小学英语词汇教学中思维导图的应用研究
一、思维导图概述
思维导图是一种有效表达放射性思维的图形思维工具，又被叫心智图。它在灵活运用图文并重技巧基础上，有效展现不同主题关系，构建记忆连接，使主题关键词和颜色、图像有机融合。在新课标背景下，小学英语词汇教学已被赋予新的使命，需要具备多样化的特点。比如，趣味性、关联性。而思维导图本身就是一幅丰富多彩的图画，能够极大地吸引学生眼球，迅速融入课堂教学中。思维导图不同于单纯绘画，在制作思维导图的时候，不能偏离主题中心，贯穿于整个制作过程，学生需要充分发挥现象力，实现思维过程的可视化。在色彩和图形的刺激下，英语词汇的学习不再枯燥乏味，而是生动有趣的绘画过程，极大地提高了学生英语词汇的积极性、主动性。此外，作为重点突出的树枝状结构图，思维导图可以准确反映学生对新知识点的掌握情况，便于教师准确了解学生的思维动态，及时调整教学策略，使课堂教学更具有针对性，具有较好的教学效果。思维导图可以帮助学生更好地理解、记忆新单词，不断激发他们学习英语的兴趣，全身心投入到课堂学习中。还能解决英汉两种语言在表达方式、思维方式差异性导致的学习障碍，不断强化他们对英语的感性认识，养成用英语表达思想的好习惯。
二、小学英语词汇教学中思维导图的应用
1.复习已学的知识点，顺利导出新课题
对于小学生来说，掌握大量的新词汇存在一定难度，必须进行课前预习，确保学生在课堂教学中能够紧随教师思维，有针对性地听讲，解决心中的疑问。在课前预习过程中，借助思维导图，找出学习过程中的薄弱点，勾画出新知识的学习要点。在绘制思维导图的时候，要注重不同知识点之间的联系，突出重点、难点，巩固旧的知识点，实现新旧知识的有机融合，采用以旧代新的方法，降低章节内容的难度，增加英语词汇教学的趣味性，不断调动学生学习的积极性、主动性。以“schoolbag”为例，在讲解之前，教师可以先引导学生回忆school，bag这两个已经学过单词的意思，为准确绘制思维导图提供保障，而这个新单词的意思也变得显而易见。在制作思维导图的时候，教师充分利用图形、色彩，使其更具趣味性。
2.不断拓展思维
为了提高课堂教学效果，在上课之前，教师要以本堂课教学的新知识点为中心，合理制作思维导图。而在教学过程中，可以借助逆向思维，以思维导图边缘为出发点，层层递进，分解新知识点，逐一突破。在此过程中，可以不断拓展学生的思维，在把握新旧词汇内在联系的基础上，能够更加深入、准确地学习新知识点，加强记忆。以“rat”为例，教师可以用猫“cat”为切入点，进一步引出相关联的单词，比如，拍子：bat；肥：fat，最终引出本堂课需要学习的新单词“老鼠”：rat。在思维导图的作用下，学生能够迅速发现这些单词存在读音联系，还能根据这几个单词，编成一个小故事。从某种角度来说，思维导图可以把表面看似没有任何联系的事物联系起来，形成知识结构网络图，学生只需要利用其中的重点，加强知识记忆。以“颜色”为例，教师可以引导学生对水果进行分类，把没有联系的水果借助颜色有机融合，把学生脑海中零散的知识点串联起来，构建网络结构图，深化记忆，也能更好地运用到实际中。
3.课后复习
在英语学习过程中，课后复习和课堂学习同等重要，如果没有及时复习、巩固所学的新词汇，学生很快就会忘记。面对这方面，可以优化利用思维导图，帮助学生回忆课堂中刚学过的新词汇，并根据相关规律，把这些知识点都串联起来，实现归类记忆，可以借助相关的图片、色彩，同时调动左右脑，强化记忆，提高学习效果。在思维导图作用下，学生能够逐渐学会系统地归纳不同板块知识内容，抓住章节内容的重点，把握好难点知识，能够使繁杂的复习内容形成对应的知识网络结构，提高复习效率。
总而言之，在小学英语词汇教学过程中，思维导图发挥着至关重要的作用。教师要多角度、多层次分析各种主客观影响因素，合理安排教学内容，优化教学方法，创设良好的教学情境，不断增加师生间的互动，激发学生学习英语的兴趣，挖掘他们各方面的潜能，启发学生的联想力、创造力，不断拓展他们的思维空间，帮助学生更好地学习新知识点，提高学习效果。因此，不断提高英语词汇教学效率和整体质量。
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