试析小学班主任管理语言艺术
我国经济实力不断攀升，这与各个行业的飞速发展有着密切关系，人们的生活质量也有了更大的提升，也越来越重视教育事业的发展。小学教育中班主任往往占据着十分重要的地位，其不仅要负责知识的传授，也要做好班级管理工作，然而很明显，我国传统班主任管理模式已经难以满足当代社会的发展要求和发展趋势，必须将管理语言艺术应用到班级管理方面，虽然我国小学班主任近年来一直在不断提升此方面的知识和能力，但在实际的应用中依然会暴露出些许问题。
一、小学班主任管理语言艺术的特点
（一）言之有理的特点
班主任在处理问题应注意凡事以理为先，尤其在与小学生进行交谈的时候，班主任的话必须做到有道理，否则很难使小学生信服。在具体的话语中，应具有紧密的逻辑，能够将事实经过进行完整的阐述，也能够将此次事件中的利弊向小学生表述清楚，使学生能够意识到自己错在哪里，今后应该怎么做等。在班主任讲道理的过程中切记不要一直自说自话，要给学生足够的时间和机会表达自己的想法，同时观察学生的情绪，尽量使自己与学生均在平静的状态下进行交流。
（二）言之有别的特点
学生是一个个不同的个体，其无论在性格方面、心理方面或是学习方面均会存在巨大的差异，鉴于此种情况，班主任在进行班级管理时则应做到言之有别，这与因材施教有着异曲同工之妙。小学时期学生的三观还未完全形成，难以很好地理解自己各个行为能够造成怎样的后果，此时班主任要做的就是使学生意识到自己的语言、行为是否存在不当之处。但在此过程中班主任要做到因人而异，毕竟同一个方法未必对每一个学生均能够起到作用，如有些学生天生倔强，班主任以严厉的管理模式对其往往难以发挥作用，此种情况下班主任则必须采取其他的方法。
二、小学班主任管理语言艺术的应用
（一）与学生交谈的语言艺术
通过对小学生心理状况的研究可以发现，小学生往往以自我为中心，渴望得到大家的关注，在与小学生进行交谈的过程中，班主任应意识到这一点，并围绕该方面开展管理工作。如，在教学中发现某位学生的学习状态不好，成绩直线下降，并且在与同学相处的过程中总是显得暴躁，此时教师应做的不是盲目地批评该学生，而是要与其进行深度的交流，例如，班主任可以对该学生说，我观察了你几天发现你的学习状态越来越不好，是否家里发生了什么事情？或是否身体不舒服？如此可以使学生感受到自己被关心，也就能够促使其讲出原因。
（二）对学生进行说服教育的语言艺术
小学生往往因冲动而打架，或是因过于沉迷电子设备而忽略了学习，在此种情况下班主任必须对其进行说服教育，否则只会使情况越来越糟。在对学生进行说服教育时，教师要能够站在学生的角度思考问题，以便于找到学生发生此种情况的原因，另外，在此过程中教师要做到以理服人，而不是利用生硬的班级管理制度来规范学生，否则只能使学生更加反感，只有将自己当做学生的朋友，做到换位思考，才能够与学生的情感产生共鸣，并起到说服教育的作用。
（三）拒绝学生无理要求的语言艺术
小学生往往具有天马行空的想象力，总是想要尝试做些与众不同的事情，然而此类事情往往并不恰当，在小学生征求班主任许可时，班主任应学会拒绝学生的无理要求，可以采用相对委婉的态度来回绝，也可以采用拖延政策，毕竟小学生很多时候缺少长性，一段时间后就会将此事抛诸脑后，也可以在学生提出要求时以摇头的形式来拒绝，此种方式即使班主任不用讲什么话学生也能够明白班主任的态度。
综上所述，研究关于小学班主任管理语言艺术方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国小学班主任管理工作的开展情况，也关系到小学生心理、性格以及学习等各??方面的情况。如今社会各界对人才的要求越来越高，为了能够给予广大学子更优质的教育，也为了能够为社会培养更多优秀的人才，我国一直强化教育改革方面的建设，然而单单进行教育改革并不能够完全解决我国的教育问题，班主任管理方面也应作出优化，相关机构和人员应加强此方面的研究。
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