微课在小学英语教学中的应用研究
《义务教育英语课程标准》要求在英语教学改革中培养学生对英语学习的兴趣，大力倡导将现代化的教育技术与学生的英语学习切实有效地结合起来，使学生的学习渠道得到开拓，做到真正的自主学习。
一、微课的定义和特点
首先，我们应该对微课有一个清楚的认识，这样才能更好地研究微课在小学英语教学中的应用。微课是以课堂教学视频为核心，由教学设计、课堂练习、教学素材、教学反思等教学资源共同构成的一种新型的教学辅助工具，其在本质上是一则教学短视频。这些特征揭示出微课出现的最终目的――服务于教学。
微课的主要特点有：微课视频时间较短，一般只有5～10分钟；微课视频包含的内容较少，突出教学重点；教学资源的组成成分十分丰富，不仅包括教师的讲授，还包括学生的反馈和其他教授教师的点评等，形成一个微型的教学资源环境；微课教学主题鲜明，内容丰富，一个课程只包含一个重点；课程研发者的草根性，每个教师都能成为微课的制作者，制作出符合自己要求的课程；传播形式的多样化，微课在网络上传播，也可以利用手机或者微博等多个方式；教学过程的可参与性，参加者可以及时得知他人对自己的教学评价。
二、微课在小学英语教学中的应用
针对小学英语教学中学生缺乏主动性、探索精神和小组协作能力，师生缺少互动的教学现实，我们必须激发学生对英语的学习兴趣，提高教师的英语教学能力，促进网络信息技术与小学英语教学的融合。微课这一形式的教学资源在小学英语教学中的应用必然会产生出良好的效果。
1.应用于课前预习，自主掌握学习内容
在传统的教育模式中，一般采用先教后练的方法。学生跟随老师的脚步，自主学习的积极性是被压抑的。小学生因为低龄而缺乏自制力和自主学习的能力，根本没有办法达到自主预习课前内容的效果。利用微课则可以取得很好的效果。微课视频中的卡通形象和极具个性的声音可以吸引学生的注意力，达到良好的效果。微课视频的时长一般不超过10分钟，能够避免学生因为长时间的学习而产生疲劳、厌学的情绪，从而有利于学生的预习。
2.应用于课堂教学，提高课堂效率
微课具有反复播放、趣味性强、反馈及时等特点，有利于学生的自主学习。教师在课堂中引入微课，可以选择教学中的某个重要知识点进行强化讲解或训练，也可以让学生根据自己的实际情况来选择某个极具针对性的微课，进行自我提问和知识点重温。在讲解结束后，教师引导学生进行课堂回顾时也可以通过微课来回访教学过程，引导学生及时进行课堂反思。并且在观看微课的过程中和教师交流，更好地理解教师在课堂中所讲授的内容，掌握课堂上的知识。
3.应用于课后复习，巩固学习内容
在传统的课堂模式中，学生一旦错过老师的课堂讲解，就再也没有机会得到与常规授课方式相同的教学机会，但是微课可以弥补传统授课方式中的这一缺憾。微课可以反复播放的特点能够使学生在课后重温教师在课堂上讲述的重点、难点和疑点。不仅如此，微课还可以照?到中等生和后进生，使他们在课后学习和巩固知识点，追赶上学习进度。其次，学有余力的学生也可以利用网络上丰富多彩的微课资源进行学习，拓展自己的知识面。微课所具备的可随时随地播放的特点也可以节约学生的时间，提高学生的学习效率和学习效果。
三、微课在实际运用中存在的问题
微课对我们的教学活动具有重要的意义，在各个学科中纷纷推广应用，小学英语教学也已经具备了微课应用的基础。微课为小学英语课堂教学带来了新的变化，提供了新的生命力。与此同时，微课的使用也存在许多问题，急需我们解决。
1.微课在课堂的使用率较低
据了解，只有较少的教师能够在教学中熟练运用微课这一新式的教学资源，大多数教师只是偶尔在教学中使用微课，还有一部分教师从来都没有使用过微课。造成这种情况的原因有：微课教学资源的匮乏，使教师很难在网络上找到适合自己教学的微课资源；另一个重要的原因是教师的教学任务过重，没有闲暇的时间和精力制作微课，或是教师年龄比较大，没有掌握制作微课所必须的技能；还有一个重要的原因是有一部分教师较少接触网络，受到传统教学思维的限制很难接受微课这种新鲜的教学方式。
2.微课的制作华而不实
由于大部分教师对微课没有准确到位的理解，没有合适的教师培训机构对教师进行培训，导致制作出的微课装饰漂亮，有很多精彩的动画和音乐，但是没有实用、有效的内容。教师大多是将多媒体课件搬运到微课上，没有突出课堂的重点。学生被微课中丰富多彩的画面和动画吸引，但是没有接受到什么实用的内容，对学生的学习没有起到实质性的帮助作用。
3.微课的知识点过于分散
微课是短小的教学视频，不能容纳过多的内容，教师在制作微课的时候缺乏系统的设计，导致制作出的微课内容分散，没办法完整地应用在教师的教学活动中。
