中小学音乐教育中审美精神塑造的两个核心素养
音乐在我们的生活中无处不在，各个年龄，各种肤色，不同国家和地域的人都有自己的音乐，在生活和工作中到处是音乐的影子。小婴儿凭着本能的指引就表现出对音乐的喜爱，随着年龄增长和生活环境的变化，喜欢的音乐也发生了改变。生活中你会看到，喜欢不同音乐的人，在情感、道德、性格、行为等方面也有不同的表现。能充分感受音乐之美的人，往往有着丰富的情感和积极向上的价值观。因此，从中小学音乐教育就开始注重审美精神的培养，塑造良好的核心素养，是一个人一生的宝贵财富。
一、审美精神的概念及培养
审美精神，是培养人们对大自然美的感受，对人类生活美的体验以及对其他美好事物的欣赏、喜爱等的美感教育。
中小学音乐教学过程中，老师通过开展多种形式的音乐教学，让学生充分体验审美教育精神，通过欣赏优美的音乐旋律，体验歌词的意境美，又通过表演的形态美来陶冶学生的情操，开拓学生的精神世界，活跃思维，增强上进心，形成良好的世界观和价值观。
二、审美精神塑造的两个核心素养
中小学音乐教育秉承素质教育的理念，通过音乐美的形式塑造审美精神，在审美精神的影响和教育下培养出情感和道德两个方面的核心素养。
1.通过音乐教育塑造丰富美好的情感世界
音乐都有灵魂，每首歌曲都是创作者的情感表达。通过音乐教学让学生充分体验音乐的美好，产生情感上的共鸣，潜移默化地影响学生的思想境界，丰富他们的情感世界。学习唱歌、歌曲欣赏都是中小学学习音乐的重要手段。
以小学三四年级的音乐学习为例，主要围绕“可爱的音乐朋友”和“音乐与大自然”来学习。“音乐的朋友”主要是培养学生对美好事物的热爱之情，潜移默化之中加强学生的合作意识和集体荣誉感，懂得同学之间要相互关爱，相互宽容。教材中还设置了“春天的歌、金孔雀轻轻跳、快乐校队、星星点灯”等内容，通过音乐的形式，让学生了解社会跟自然，丰富他们的情感生活。
初中七年级下册音乐教材中《渴望春天》一曲，老师通过播放一些欢快的以春天为主题的背景音乐，如《春天在哪里》，学生通过音乐了解大自然，发挥自己的想象力，领略到春天的春意盎然，生机勃勃，以此激发学生对大自然的热爱之情。
2.通过音乐教育塑造良好的品德修养
每个人的道德品质修养都是通过后天培养和教育形成的，因此要培养学生从小树立良好的道德品质。中小学教育作为人生的启蒙教育占据主导地位，音乐审美教育作为素质教育的组成部分，在良好的道德品质教育过程中发挥着重要的作用。
我国有历史悠久的传统古典音乐，或高亢，或悲壮，或雅致，或淡泊，其多样的曲调和歌词，抒发了词曲人丰沛的情感，同时也是他们志气和品格的体现。屈原的《离骚》，学生在欣赏音乐当中，除了体会词曲之美，也了解屈原的生平志向以及为了坚持理想，为了国家人民而奋不顾身，勇于牺牲自己的高贵品德。音乐强烈的情感表达和感染力，在学生的心中留下了深刻的印象，荡涤充实着学生的心灵，学生在音乐的熏陶中，在词人的榜样激励下，对自己的人生有了更深入的思考。通过对我国古典音乐的学习，树立了正确的人生观、价值观，努力提高自己的思想道德水平。
同时，国外也有许多优秀的音乐作曲家，通过对他们作品的学习，将艺术性和思想性统一起来，潜移默化地引导学生。世界上最伟大的音乐家贝多芬，双目失明，疾病缠身，却用坚强的意志创造出一曲又一曲音乐作品。最著名的《贝多芬第六交响曲》，听过歌曲的学生，都会被他的坚强意志所感染，通过音乐使学生形成坚强、上进的品质。不管在生活还是学习过程中遇到困难，我们要迎难而上，奋勇向前，不要因为小小的挫折就停滞不前。
中小学音乐教育通过音乐塑造学生丰富的情感世界，在促进学生追求美的同时，塑造良好的道德品?|，对于学生的审美精神素质培养具有不可忽视的作用。因此，加强中小学音乐教育的素质培养是当前中小学音乐的重要目标。
- 上一篇：张家港市中小学校园足球现状及推广路径研究
- 下一篇：小学英语教学中的学科渗透
