认真落实《高校思想政治理论课建设标准》 全面推进思想政治理论课建设
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号] 1009-2528（2011）09-0071-004
《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（以下简称《标准》）对高校思想政治理论课的组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设等方面进行了全面规范。山东省委高校工委、省教育厅按照教育部要求，成立了高校思想政治理论课建设督导检查组，并于2011年4月18日对山东工商学院的思想政治理论课建设情况进行了督导检查，山东工商学院以此次检查为契机，全面总结了思想政治理论课建设的经验和特色，查找了存在的问题，明确了发展的方向，得到了督导专家的充分肯定和高度评价。
一、细化教学管理，提高教学质量
为实现思想政治理论课教育教学效果的最大化，我校细化教学管理，在课程设置、教学方法改革、课堂教学和实践教学等方面都进行了科学合理的安排和积极有效的探索。
第一，课程设置合理，教学时数充足。按照《标准》的要求，各高校应根据学校培养人才层次，落实课程和学分及对应的课堂教学学时，无挪用或减少课时的情况。我校根据《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，各本科专业思想政治理论课均统一设置“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”4门必修课，每学期为全校学生开设“形势与政策”课，另开设“当代世界经济与政治”等选修课程。每门课程学时分解为课堂教学学时和实践教学学时两部分，总计课堂教学248学时，实践教学116学时，教学时数充足，无挪用或减少课时的情况。在努力上好必修课的同时，还充分挖掘潜力，积极开设公共选修课，在开拓学生视野、陶冶学生情操和素质教育上下工夫。根据学生培养目标的要求，我校主要开设了中国传统文化类和西方人文社科类两大选修课程模块，包括“中国传统文化概论”、“中国传统伦理道德”、“中国古典词曲选读”、“毛泽东诗词选读”、“西方哲学史”、“西方宗教史”、“西方文化概论”、“当代世界经济与政治”以及“中外文化经典导修”、“大学生朋辈心理咨询”等30余门选修课程，从哲学、历史、宗教、文学、艺术、心理等各个方面，培养学生的思想政治素质、人文素养和道德情操。
第二，积极进行教学方法改革，增强教学效果。《标准》明确指出，思想政治理论课要积极探索教学方法改革。教学方法是关系到教学目标能否得以实现、教学效果能否得以提高的重要因素。现有的思想政治理论课教学方法存在诸多问题，比如形式比较单一，师生互动不够，多媒体教学手段的运用并没有达到理想的教学效果等。我校在课堂教学中，积极进行教学方法改革，鼓励教师采用对话式、启发式、参与式、研究式、互动式等教学方法，采用视频、图片、数字、主题讨论、案例教学等学生喜闻乐见的形式，让多种教学方法互动、联动和交替使用，立体地向学生展示马克思主义理论的魅力，激发学生学习的主动性、创造性，提高思想政治理论课教育教学的实效性。在各种教学方法的使用中，“对话式”教学方法取得了良好的教学效果。通过师生之间的平等“对话”，老师既向学生传授马克思主义的基本理论和基本观点，学生又积极地参与教学过程之中，充分调动了学生学习的积极性。联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》中曾指出：“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论，这是21世纪教育需要的一种手段。”[1](P84)通过“对话式”教学，我校思想政治理论课取得了良好的教学效果，调查显示，94%的学生对思想政治理论课教学效果持肯定态度。
第三，坚持理论与实际相结合，提高教学实效性。理论联系实际是思想政治理论课教学过程中必须坚持的一项基本原则，只有把这项基本原则转化为教学过程中的具体行动，才能真正发挥该原则的指导作用。我校在思想政治理论课教学中，认真贯彻理论联系实际的原则，将其渗透到课堂教学和实践教学两个方面，深化学生对马克思主义理论的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。在课堂教学过程中，教师主要将教学内容与当前学生普遍关心的国内外社会热点问题紧密结合，比如，构建社会主义和谐社会、新生代农民工问题、公共租赁住房问题、就业问题、全球金融危机以及中东局势等，将这些问题渗透到教学内容之中，强化教学内容的针对性和现实性，并通过对这些问题的深入分析，使学生透彻理解党的路线、方针和政策，把握马克思主义理论的精神实质，激发学生学习的浓厚兴趣。
除课堂教学外，实践教学也是思想政治理论课贯彻理论联系实际的原则，提高教学实效性的有效方式。《标准》明确规定，思想政治理论课实践教学应纳入教学计划，落实学分（本科2学分，专科1学分）、教学内容、指导教师和专项经费；建立相对稳定的校外实践教学基地。我校长期以来十分重视思想政治理论课实践教学，不仅将实践教学纳入教学计划，还在烟台开发区、南山集团、张裕公司、刘公岛等单位或地方，建立了15个校外社会实践教育基地。社科部与团委每年寒暑假都要组织学生进行“三下乡”活动，鼓励学生走出校园，深入企业、社区、乡镇、农村开展专题社会调研，由思想政治理论课教师负责制定调研方案、全程指导与评估考核，由团委具体组织实施。通过专题教研，让学生学会用马克思主义理论去分析和认识社会生活中纷繁复杂的社会现象，增强学生的社会责任感和服务意识，培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。只有将理论与实际相结合，课堂教学与实践教学相渗透，才能使马克思主义理论真正进入学生头脑，使思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。
二、强化队伍管理，提升教师素质和水平
教师在思想政治理论课教学中处于主导地位，发挥着关键作用，教师素质和水平的提高是保障思想政治理论课教育教学效果的根本途径。教育部副部长李卫红曾指出：“要认真抓好教师对马克思主义的真学、真懂、真信、真用问题，真正让懂马列、信马列的、有理想信念的教师来教思想政治理论课”。[2]思想政治理论课教师既要做“经师”，更要做“人师”，必须具有坚定正确的政治方向和扎实的马克思主义理论基础，懂得马克思主义理论教育和大学生思想政治教育规律，热爱大学生思想政治教育教学工作，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。我校针对思想政治理论课自身的特点和性质，始终坚持选配好教师，培养好教师，不断加强师资队伍建设。
第一，拓宽渠道，增强教师培训力度。《标准》要求，新任专任教师必须参加省级岗前培训，持证上岗；所有专任教师必须参加省级或中宣部、教育部组织的示范培训或课程培训或骨干研修。我校思想政治理论课教师在上岗前均按时参加省级岗前培训，并通过培训考试，获得岗前培训证书，持证上岗。2006年以来，我校思想政治理论课教师共被派出120余人次参加各类学术会议和骨干教师培训班。每年暑期选派骨干教师开展社会实践和学习考察活动，先后考察了井冈山革命景区、庐山会议旧址、南京大屠杀纪念馆、韶山毛泽东故居等。通过多种形式的进修、培训与学习考察活动，使教师能最大程度获取前沿学科知识，开拓理论视野，提高教育教学水平。
第二，积极实施青年教师“博士化工程”。人才是兴业之本，培养一支学历层次高、政治素质和业务素质过硬、有奉献精神、充满朝气和活力的教师队伍，是搞好教学科研工作的基本保障。我校思想政治理论课教师队伍年龄结构趋于年轻化，35岁以下教师占教师总数的36.8%，年轻教师均具有硕士研究生学历，理论功底较扎实，也积累了一定的教学经验，但科研能力相对较弱。为提高青年教师的教学科研能力和水平，优化师资队伍的学历结构，我校大力支持思想政治理论课教师攻读博士学位，并积极创造条件，制定相应措施，支持在职青年教师攻读博士学位，对于取得博士学位的教师，在上学期间仍享受国家规定的工资待遇，毕业后可报销学费2万元和所有交通费，并提供科研启动经费3万元。
第三，成立独立机构，提供组织和经费保障。《标准》要求，各高校应独立设置直属学校领导的、与学校其他二级院（系）行政同级的思想政治理论课教学科研组织二级机构，承担全校本、专科学生和研究生思想政治理论课教学任务，统一管理思想政治理论课教师。2003年，我校成立了独立设置直属学校领导的、与学校其他二级院（系）行政同级的思想政治理论课教学科研组织二级机构，即社会科学教学部，主要承担面向全校的思想政治理论课和人文素质教育课教学任务，负责思想政治理论课教师的组织管理。我校还积极落实相关政策待遇，为思想政治理论课教师的教学科研提供坚实的经费保障。根据上级文件规定，我校按每年生均20元的标准设立了思想政治理论课建设专项经费，用于思想政治理论课教师的学术交流、学习考察、师资培训、课程建设等支出；思想政治理论课教师的教学工作量、课酬计算标准纳入学校内部分配体系，与其他专业课教师一致，思想政治理论课教师的实际平均收入不低于其他专业院系教师的平均水平；在科研方面，学校积极鼓励和支持思想政治理论课教师申报国家、省、教育厅的哲学社会科学基金项目，项目申报成功后，按1:1的比例配套科研经费，在每年的校级科研项目申报中，都为思想政治理论课教师确定一定的比例。
三、加强特色项目建设，
增强教育教学的实效性
《标准》明确指出，思想政治理论课要开展教学改革与创新，其经验要在全国或全省得到一定推广。我校在思想政治理论课特色项目建设方面，进行了积极探索和不懈努力，尤其在科学发展观进课堂、指导学生社团等方面取得了显著成果，在山东省高校产生了一定的影响。
第一，扎实推进科学发展观进课堂。科学发展观作为马克思主义中国化的最新成果，是高校思想政治理论课教学的重点内容。2009年，山东省高校开展深入学习实践科学发展观活动，我校抓住这一契机，采取有力措施，扎实推进科学发展观进课堂，受到山东省委高校工委的肯定并在全省通报（山东省省属高校深入学习实践科学发展观活动工作简报，第25期，2009年4月1日）。2009年11月，我校党委书记魏金陵以“着眼于培养合格人才全方位做好科学发展观‘三进’工作”为题，在中央巡视组山东高校深入学习实践科学发展观活动座谈会上作了交流发言，介绍了我校科学发展观进课堂工作的主要经验。
一方面以课堂教学为核心，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用、其他学科课程的渗透作用和专家学者的引领作用，不断深化教育内容。我校把四门思想政治理论课程列为重点课程强化建设，设立专章专节专题全面渗透科学发展观内容，为科学发展观进课堂提供了前提条件。针对科学发展观与自然科学、人文科学、社会科学课程紧密相连的理论特点，我们选择了全校不同专业的如“社会学概论”、“社会保障学”、“山东半岛经济社会发展”等30门课程为试点，积极探索从专业知识、方法、手段的角度，研究制定各门课程贯彻科学发展观的具体实施方案，并通过检查教案、深入课堂听课等方式，将科学发展观进课堂工作落到实处。同时，充分发挥专家学者的引领作用，我们按照疑点、热点、重点、难点“四点筛选”的原则，邀请理论研究、教学单位和企事业的专家学者与领导干部来校作专题报告，与师生就如何践行科学发展观进行座谈，加深师生对科学发展观的认识和理解。
另一方面以实践教育为重点，积极开展校园文化活动、进网络进公寓进社团活动和社会实践活动，积极拓展教育途径。我校充分利用校报、广播电视、橱窗、文艺活动、知识竞赛等，宣传和渗透科学发展观的基本内容和精神实质，开展各种形式的校园文化活动，将科学发展观的内涵和精神实质渗透到各项活动之中，起到了“润物细无声”的作用。同时，以校园局域网为基础，以科学发展观专题网站为核心、以各级网站专题网页为依托，积极开展网上学习教育活动，并不断提高点击率，扩大影响力。同时，开展了“科学发展观进公寓”主题活动，组织思想政治理论课教师和学生党员宣讲团深入学生公寓、举行党员寝室挂牌、召开专题座谈会、设置建言献策信箱等形式，进行互动式学习交流。通过进网络、进公寓、进社团，让科学发展观真正进学生头脑。
2011年3月，山东省委宣传部、省委高校工委、省教育厅在济南联合召开山东省高校思想政治理论课建设工作会议，全省6所高校作了交流发言，6所高校进行书面交流，我校为书面经验交流单位之一，题目为《育人为本，德育为先，努力加强和改进思想政治理论课建设》。我校科学发展观进课堂的经验和做法，已推广应用到思想政治理论课建设中，取得了良好效果。
第二，加强学生社团指导。“思想政治理论课既是理论教育课，又是社会实践课，只有把理论教育与社会实践结合起来，才能实现对学生进行思想政治理论教育的目的”。[3]而学生社团在大学生思想政治教育中发挥着越来越重要的作用。截至2010年9月，山东工商学院共注册学生社团“爱心社”、“冲浪口才协会”、“环保协会”、“书华读书社”、“创业俱乐部”等71个。我校着眼于引导大学生身心健康发展，本着就近就便的原则，把学生社团指导作为思想政治理论课实践教学的重要板块，支持和鼓励所有思想政治理论课教师积极参与指导学生社团活动，将思想政治教育渗透到校园文化活动之中，让更多的学生接受马克思主义理论和科学思想的魅力熏陶，不断提升思想道德素质和人文素养，取得了一系列成果。据不完全统计，2007年以来，我校思想政治理论课教师直接参与指导学生社团活动达110余次，人均4.3次。指导学生社团活动拓宽了思想政治理论课教学途径，提升了思想政治理论课教学效果，对思想政治理论课教学起到了重要支撑作用。2009年我校被山东省委高校工委批准为“山东省大学生社团工作研究基地”。
总之，《标准》的颁布和有效落实，给山东工商学院思想政治理论课建设带来了新的发展契机，将全面推进思想政治理论课建设的规范化和科学化，对于提高思想政治理论课教师的教学科研能力和水平、增强思想政治理论课教育教学效果、提升人才培养质量等都具有重要的指导意义。
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