全球化背景下我国公民国家观教育探讨
国家是阶级矛盾不可调和的产物,是经济上占统治地位的阶级进行政治统治,以维护和实现其经济利益的工具。列宁说,国家是全部政治的基本问题、根本问题。在国家存在的情况下,一切政治活动、一切政治关系和一切政治现象都离不开国家,都以国家为主轴。自然,国家观也成为政治观教育的灵魂,政治观的其它内容都是围绕国家观所形成并为国家观所决定。民族观与国家观紧密相连,一个国家对民族问题处理得好坏,直接影响国家政治生活。因而,在任何时候,我们都必须加强对公民的国家观和民族观的教育,帮助他们正确认识和处理国家和民族的关系,捍卫国家的整体利益,维护国家的统一和社会的稳定。
2 全球化对我国公民国家观教育带来的影响
2.1 全球化对公民国家观教育带来的机遇
在全球化的大背景下,我国公民处在一个更加开放的世界,他们的政治思想更加开放、活跃和自由。“地球村”、“地球人”、“国际公民”等概念相继出现,国际间交流合作的日益频繁,为我们进行公民国家观教育提供了新的视野,要求我们放眼世界,培养公民的国际观念和全球意识,克服狭隘的民族主义,帮助公民了解国际知识、熟悉国际惯例和国际标准,树立向全球服务,向全球开放的观点,培养公民的的国际交往能力。以科技全球化趋势为先导的科学技术的全球化,尤其是以智能化、便捷化、多媒体化为特征的国际互联网的迅速发展,为我国公民国家观教育提供了新的媒介和手段,使教育公民国家观的科技含量越来越大,方式也越来越多、越来越便捷。
2.2 全球化对公民国家观教育带来的挑战
伴随经济全球化进程,“地球村”、“地球人”、“国际公民”等概念相继出现,“民族国家时代己过去”、“全人类的共同价值领先于阶级和民族的意识”,“人类共同的利益高于一切”等所谓的消除国家意识形态壁垒,以便更平等更自由地进行经济一体化的全球化思潮也在西方国家的宣传和鼓动下风行起来,成为影响当今国家政治、经济、外交的一种新观念。从表面看,它确实从一定侧面反映了时代的特点和趋势,在一定程度上表现了各国期盼自由平等交往的愿望,但在霸权主义、强权政治依然存在的情况下,大讲意识形态全球化,甚至将它作为分析当前国际关系和看待世界发展趋势的一种根本观点,是非常有害的,其危害主要表现为以下三方面:(1)意识形态全球化思潮误导了公民对经济全球化本质的认识,放松对发达国家利用经济全球化进行经济剥削与意识形态渗透的警惕和防范。(2)意识形态全球化思潮淡化了国家利益观念,弱化了国家归属感,销蚀了爱国主义精神。意识形态全球化思潮冲击着思想政治教育所坚持的马克思主义国家观和爱国主义教育。(3)模糊国家界限和国家意识的意识形态与爱国主义的教育内容完全对立,对公民的爱国主义思想意识形成强烈的冲击和负面影响。
3 加强爱国主义教育,培养积极的国家观
在全球化背景下对公民进行爱国主义教育,必须对爱国主义教育的目标、内容、途径、方法等做出合乎时代发展的调整,突出三个内容,讲清四个关系,树立五个意识,以增强其实效性。“突出三个内容”即突出国家主权教育、国家安全教育、民族传统文化教育。“讲清四个关系”即讲清政治与义务的关系、我国与全球化的关系、全球化与国家主权的关系、国家利益和个人利益的关系。“树立五个意识”即帮助公民树立国家与国货意识、全球意识、民族忧患意识、信誉与质量意识、艰苦奋斗与勤俭节约意识。此外,还要注重“三个结合”:一是爱国主义教育和危机意识教育结合起来,教育大学生要有危机意识、忧患意识。加强危机意识教育,看清全球化给我们的发展机遇和在政治、文化、国防以及国家主权方面的挑战,居安思危,坚持从维护我国国家利益和人民根本利益出发,反对不加限制、不讲原则、没有差别的抽象的全球化,自觉维护国家经济、政治和文化安全。二是爱国主义教育与民族精神的培育结合起来。民族精神是民族意识的精华,它远离民族的劣根性,闪烁着“进步”、“积极”的光环。中华民族精神是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的统一体,在这统一体中,爱国主义居于核心地位,渗透在民族精神的一切领域。三是爱国主义教育与热爱社会主义结合起来。爱国主义不能停留在感情阶段,要把对祖国的感情上升为爱国的行动,把爱国的热情引导到建设中国特色社会主义事业上来,学习和借鉴其他国家的先进文化成果,努力我国的建设社会主义。
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