浅析高职学生从众心理的原因和危害
随着中国经济的发展，高职学生总是在社会和学习的压力下显得很被动，总是不知不觉或不由自主的放弃自己的意见，改变自己原来的思想和行为态度，从而与大多数人或群体行为保持一致，这种现象在社会心理学中被称为“从众”，也叫“随大流”。当今高职学生的从众心理表现日益突出。
一、高职学生从众心理的主要表现
从众行为有这样几种表现形式：一是表面服从，内心也接受，所谓口服心服；二是口服心不服，出于无奈，表面服从，违心从众；三是完全随大流，谈不上服不服的问题。就从众心理的客观影响来看，既有积极意义，也有消极意义，主要看从众行为的具体内容。高职学生从众心理主要表现有以下几种。
1、道德从众
大学时期是高职学生道德观念形成和发展的重要时期，从众心理严重影响了高职学生道德观的形成。有积极的方面也有消极的方面，把握从众心理对高职学生道德观念的引导至关重要，同时也要避免消极的从众心理。大学校园里，有很多学生参加学校的公益活动，如爱心募捐、青年志愿服务等，同时也有很多学生旷课、夜不归宿、考试作弊。很多同学“睁一只眼闭一只眼”的态度对其心理健康和道德观的形成产生了严重的负面影响，所以要把握从众心理对高职学生道德观的正确引导。
2、消费从众
上了大学，大开眼界，校园里不乏有“穿衣戴帽各有一套，抽烟喝酒各有所好，吃喝高档穿戴时髦，烟酒名牌网吧长耗”之辈。进餐馆、游名胜、过生日、喝补助，名目繁多，五花八门。主要原因就是高职学生从众心理在左右着他们的消费观，从而引导学生跟风潮流，使大学校园攀比之风日渐盛行。这种从众心理严重影响了高职学生身心健康。
3、学习从众
有这样一种现象，进校时随意安排的班级、宿舍，一年左右时间，便在各个方面显示出各种不同，出现了明显的不同步现象。得奖学金的、英语过级的、考证的总是集中在某些班级、某些宿舍。有同学说，哥们几个都在考证，我不上进，岂不丢人？也有同学说，我们宿舍英语三级都没过，我急啥？勤奋学习和虚度时光在大学校园成了完全不同的两种风气，所谓近墨者黑，近朱者赤。
4、作弊从众
社会上流行“撑死胆大的，饿死胆小的”这样一句话，大学校园里也是如此。有学生说“不抄白不抄，考试没过，看谁同情你”，有学生说“学不在深，作弊则灵”，有学生说“你辛苦一学期还赶不上我突击一晚上”，考试作弊方法越来越多，同学间互相学习，考试时发挥得淋漓尽致。那些不作弊的或不会作弊的学生反而被讥笑为“傻瓜”、“蠢蛋”。
5、恋爱从众
众目睽睽之下，青年男女同读一本书、同吃一碗饭、同坐一张凳，在大学校园随处可见。大学校园为学生提供了得天独厚的恋爱场所和环境。时间、环境、年龄、文化程度相差无几，无疑方便了学生之间的相互了解，所以很多学生走向了恋爱的天堂，坠入了爱河。可是随着时光流逝，那些本来在教室、图书馆、宿舍的学习爱好者也耐不住寂寞，也走向了恋爱的潮流，“再不谈就没有机会了，马上要毕业了”。这种现象也是从众心理的误导。
6、择业从众
学生从校园走向社会的第一件事情就是就业。在市场经济体制下，高职学生就业日渐市场化，大多数高职学生就业观掺杂着功利性。现如今的高职学生在就业上产生了盲目性，不从自己的兴趣和自身的能力出发，盲目跟从别人。看到其他同学工资高，选择盲目跟随，从而耽误了适合自己的工作。这种盲目的从众心理对高职学生自身的发展是极为不利的。
二、高职学生从众心理产生的原因
当个人发现自己的行为和意见与群体不一致，或与群体中大多数人有分歧时，会感受到一种压力，这促使他趋向于与群体一致的现象，叫做从众行为。主要因素有：1、群体因素，2、情境因素，3、个人因素。一般地说，智力低下、自信心不足、性格软弱者，较易从众；妇女比男子容易从众。从众可能是盲目的，也可能是自觉的；可能是表面的顺从，也可能是内心的接受；可能是消极的，也可能是积极的。
1、社会环境是高职学生从众心理产生的主要原因
中国社会正处在转型期，社会价值观念呈现出多元化特点，高职学生在选择社会价值观念时无所适从，从众心理成为高职学生的必然选择。高职学生面临着传统价值体系重构和新的价值观念形成的复杂状况，当他们对自己的观念无所适从时，就会选择跟从自己群体或团体盛行的价值观念和行为准则，从而成为当代高职学生的从众和模仿的标准。高职学生对社会规范的遵从，也是产生从众心理的主要原因。社会在历史长河的发展下，形成了固定的共同的遵守规范，因而遵照规范办事，是高职学生心理准则和模式的首选。
2、高职学生自身心理需要是产生从众心理的内在原因
高职学生从众的根源就是环境对自身的无形压力。现如今高职学生在心理承受能力非常欠佳，在自己观点与其他多数人观点发生冲突或产生异议时，大多数的学生会自觉或不自觉选择从众。每当自己的观点或行为与群体的观点或行为准则发生矛盾时，学生就会从内心感到紧张不安，使自己在思想和行为上改变原有的观点，保持与其他人一致的状态。通常情况下一个人的态度和行为经常受到周围人的影响，平时没有主见的学生会不由自主的在思想和行为上出现从众心理，随大流。致使大多数学生缺乏独立思考，服从大众，导致盲目跟风。
三、高职学生从众心理的弊端和危害
有的人对“从众心理”持否定态度。其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼和误会等。 实际生活中，我们要发扬“从众”的积极面，避免“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而能够正确判断，并以此来决定自己的行动。
1、从众带来的学生个性消失
当今社会，家长都重视孩子的特长，“大家都在学，我不学不就落伍了”，于是乎也不管有没有天赋，什么钢琴、足球、跆拳道等等，什么都学，课余时间一点没有，文化课成绩也下降了，高考也考不到理想的大学。最终结果到了大学，个性特长不专不精，落得两头失误。这就是从众心理造成的个性消失，在高职学生中显得尤为突出。
2、从众的心理使学生获得了匿名感
从众的心理在群体高度一致性的基础上使学生获得了匿名感，因此学生做事会无所顾忌。这种情况通常会发生在做一些违背原则的事情时出现。过马路红灯亮时，本来还打算遵守交通规则等绿灯亮时再走，可发现闯红灯的人越来越多，于是便有了大家都闯，自己一个人也没什么大事的想法，也就无所谓了；很多像随地吐痰、不遵守公共规则等现象，都受这种从众行为的影响，导致学生很多不文明现象发生。
3、从众的心理给学生带来了淹没感
从众的心理因为群体的共同行为给学生带来了淹没感，扼杀了创新的勇气和锐气。从课堂上的发言到开会时的表决，从思维的定式到惧怕风险的承担，无一例外的都有从众心理在作怪。这种心理有的是因为利益，有的是因为怕出风头，有的是因为要明哲保身，有的是因为害怕承担责任。而这一切最终的结果就是将本来刚刚萌发的新思路和新观点活活扼杀在萌芽状态。高职学生的创新意识差，严重影响了学生的发展。
4、从众也容易导致学生心理障碍
高职学生学习、生活、经济、就业压力很大，竞争失败后的挫折、失落，很容易引发学生精神压力过大，心理状况失衡，最终导致身心不健康。
当代的高职学生，应摆脱盲目的从众，用独立的思想和明晰的脚印使自己主动融入到社会，只有这样，你才能拥有一个真正属于自己的人生。
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