高职体育健康课改革存在问题探讨
目前，高职体育教学要求学生接受学习及机械训练，过于强调课本知识的教学形式，导致学生与生活、社会脱节。另外，高职体育教学中，长期形成的课程设置，教学内容、方法、手段都过于陈旧，不能满足学生的需要，不适合个性的成长，也不适应新课改的要求，难以实现理想的教学目标。
一、高职体育教学现状分析
1.教学方式与学生追求不相适应。社会发展日新月异，每天的生活都会注入新的元素、新的内涵并赋予新的要求，学生对现实生活不断有新的追求，希望自己身体强壮，意志坚定，人格健全。他们对待生活积极乐观，有强烈的自尊心和自信心，能够自律自强，勇于挑战，不怕困难，在不同的生存环境中能开发潜能，并勇攀高峰。他们实现这一目标的途径主要是高职体育教学，其他专业课都望尘莫及。
2.教学策略与学生发展不相适应。现代社会充满竞争，知识呈多元化发展事态，但人们的精力和时间都是有限的，现代各部门单位的人才结构，也会相应调整，要求人与人之间能相互协作，对人才的要求更全面；由于现在学生的思想比较活跃，这就要求高职体育教育工作者有能力开展各项工作，把工作做得多样化、层次化。过去一直沿用的一成不变的组织教学方式，已经很难适应现代学生的要求，也不利于企事业单位对人才的选拔，使学生的就业压力增大。
3.教学任务与专业发展不相适应。我国经济处于发展的腾飞阶段，市场经济日渐成熟，各单位各部门对人才的渴望日渐迫切，要求也越来越高，提出了人才多样化的新要求。针对这种情况，高职体育教育必须适应这一新形势下的新要求，培养出专业技术过硬、身体强健、乐观向上的、能适应各种环境的现代学生。然而，当前高职院校的大部分体育老师依然沿用传统的教学方法，已经不能适应学生发展的专业要求，不能取得显著教学效果，不能适应现代社会对体育人才的需求。
二、高职有效体育教学的实施途径
1.调整教学思路与内容。高职体育教学应该为学生的专业提供服务，去用人单位调研，了解市场需求势在必行，根据市场需求和高职体育专业学生的特点调整思路，进行有效教学，适应社会对人才的需求，让学生的素质、技能、适应性等方面都有全面提高。为此，高职体育教育必须按照新的工作思路开展工作。比如：以提高质量求得专业生存，以教学研究寻求专业发展，以市场就业为专业先导，以提高效益为专业核心。教学内容的结构调整，应从学生角度出发，一切为了学生的专业成长，并严格执行国家对体育与健康课程标准。全方位考虑企事业单位对人才的要求，将企事业单位对人才的要求和院校培养学生的标准结合起来，培养出适合市场需求、品质优异的卓越人才。
2.有效使用各种体育资源。现代院校，各种体育资源都较为充足，在体育教学过程中的各个环节合理有效地利用这些资源，必将产生相应效益，问题能否在体育教学过程中合理有效地使用它，让它贴近学生的实践、专业知识等，做到发挥体育的特征，为学生服务。合理使用资源，就是以学生的就业目标为方向，利用现有资源，让它最大限度地发挥作用，并合理配置，提高资源有效利用率。在这种情况下，各院校必须创建并编写合理的校本教材，不合时宜的内容应及时退出高职体育教学课堂，让体育教育教学效益最大化，体育教学工作朝向适应学生专业发展方向发展，为学生实现专业化更好地服务。
3.结合专业建设实施教学。随着高职体育教育改革的不断深入，高职体育教学也要相应改变传统教学模式，迅速适应高职体育教育改革发展的要求，勇于探索，短期内快速适应高职体育教育改革背景下的教学工作模式。高职体育教育教学中，应该更新理念，与院校学生的专业教育相结合，诸如院校与用人单位开展合作，在新的框架下建立订单式的教学模式，也可以进行专业整合，朝以多方办学为主体的工作方向迈进，还可以跨专业、跨行业，服务学生。日常体育教学中，应挖掘校本资源，优化固有的教育资源，为院校教育教学增添活力，有利于学生专业提升，为用人单位培养出所需要的优秀建设人才。
4.不断调整课程结构。国家实力增强，生活水平不断提高，人们对生活质量的要求也越来越高，更关注自己的健康，因此对体育教学改革的呼声越高，期盼院校的体育教学能适应这一新时代的要求，作相应调整，引导全民开展健身热潮。高职院校不能滞后，应及时作出合理调整，由单一的传统教学模式向适宜学生健康成长的方向转移。至于非专业学生，也要多安排一些学生感兴趣的内容，在课余时间中鼓励他们开展健身活动，如篮球、乒乓球、羽毛球等简单易学的活动。学生喜爱且参与积极性较高，还能达到极佳的健身效果。也可以根据不同专业学生特点，进行健美训练，塑造他们的形体美。
总之，高职院校体育健康教育改革势在必行。改革中出现的相关问题我们也不可忽视，应高度重视，摒弃陈旧落后的教学观念，合理开发和利用资源，强化教学效果，着力培养出符合时代要求、人格健全、阳光健康的合格人才。
