项目教学法在高职电子技术教学中的实践
中图分类号：G424 文献标识码：A
Practice of Project Teaching in Vocational Electronic Technology Teaching
MAO Wenjuan
（Advanced Vocational Technical College， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 200437）
Abstract Project approach is a project of the main line， student-centered action-oriented teaching methods. Through a curriculum used in teaching vocational instance project "Electronic Technology" teaching， fully embodies the student-centered teaching philosophy， to develop students' practical skills and analytical skills， improve students' interest in learning to play a positive role.
Key words project teaching； "electronic technology"； higher vocational education
0 引言
电子技术是电子类、机电类、自动化类等专业的一门重要专业基础课，是要求理论与实践并重的课程。通过课程的学习，使学生获得模拟电子技术和数字电子技术方面的基本理论和基本技能，掌握常用电子器件和基本电子电路的工作原理及分析设计方法，使学生逐步建立工程分析和解决问题的能力，为后续课程的学习打下专业基础。近年来，电子技术发展迅速，各种新器件、新技术、新方法层出不穷，如何培养学生掌握牢固的基础，同时突出与生产实际相结合，以适应行业生产技术岗位要求是高职院校电子技术课程教学改革的趋势。项目教学法是目前倍受高职院校关注的一种职业教育模式，它改变传统的以知识传授为主的教学模式，以项目完成的形式达到职业素质的培养和解决问题能力的提高，更符合高职应用技能型人才的培养目标。
1 项目教学法
项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在现代工程技术领域，产品开发和工程实施多以项目形式存在，采用小组工作的方式，分工协作完成整个项目。在高等职业教育中引入项目教学法，有助于学生熟悉真实的工作环境和典型的职业工作任务，更好地完成从学校到职业岗位的转换。项目教学法中教师起引导和指导作用，学生作为主体完成计划制定，通过团队合作参与整个项目实施过程。与传统教学方法相比，能更好地促进学生积极学习和思考，有利于实践能力和创造能力的培养。
项目任务的选取是项目教学法的关键。项目应选取与企业生产实际紧密结合，具有典型性和代表性的项目，同时要兼顾课程教学目标和教学内容，尽可能涵盖多个教学知识点。项目选取应注意可操作性，可根据学校设备、场地等硬件条件自行调整。项目选取还要充分考虑到学生的实际知识水平，项目任务设定应该由浅入深，循序渐进，既注重基础知识学习，又要提供职业能力和创造性思维的培养空间。
2 课程教学实践
下面通过数字定时器电路说明项目教学法在高职电子技术中的实践应用。该项目设置的目的是为了在理论学习后，加深对数字电子技术中常用的电路，如时钟振荡电路、计数电路、译码显示电路等的理解，进一步练习使用电子仪器仪表。整个项目完成分五个步骤：项目任务和要求、项目分析、计划制定、项目实施和项目评估。首先由教师给出具体项目任务和要求，明确目标。项目分析由老师讲解，帮助学生理解项目任务，引导学生学习课题涉及的知识内容，启发学生独立思考。接下来以学生为主，分组合作制定项目计划并组织实施，最后进行项目评估。具体实施可按照以下步骤进行。
2.1 项目任务和要求
设计一个数字定时器，使电路具有从预置数开始作减法计数，计数至零即停止计数的定时功能，定时最大范围从9到0，用数码管显示。
2.2 项目分析
按照项目任务和要求，整个电路可分为脉冲振荡电路、计数电路和译码显示电路三大部分。脉冲振荡电路用于提供计数电路的时钟脉冲输入，根据实验室条件，可用CMOS与非门4011设计振荡电路。计数电路要具有减法计数和置数功能，可选用40192芯片。40192为同步十进制加/减法计数器，有预置数和清零功能，双时钟控制，完全符合电路功能要求。译码显示电路采用七段显示译码器4547驱动一位数码管实现。
2.3 计划制定
计划制定主要由学生完成，学生分组后进行讨论，设计各个模块电路图。此过程应充分发挥学生的积极主动性和团队合作精神，老师给予适当的启发和辅助指导。
图1 数字定时器参考电路
2.4 项目实施
项目实施由分组学生合作完成，电路分模块搭建和连线，老师指导学生连线时的注意事项，并给出每个电路模块的测试任务和要求。
（1）首先完成振荡电路的接线，通电调试，用示波器同时测量并记录振荡电路输出端的波形，标明幅度及周期并记录周期调节范围。（2）然后完成计数、译码、显示部分的接线，把振荡信号直接送到40192的减法时钟CP-输入端（40192的加法时钟CP+接电源），调试电路由预置数开始作减法计数。（3）利用借位输出端和两个与非门控制时钟脉冲，使得计数至零时时钟脉冲无效，实现停止计数功能。最后接好全部电路，使电路具有从预置数开始作减法计数，计数至零并停止计数的定时功能。完整参考电路见图1。
2.5 项目评估
教师分四部分对整个项目进行评估，分别为电路设计、电路连线、电路调试和项目总结报告。评估过程中师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。
3 结束语
项目教学法以项目为主线，学生为主体实施教学活动，改变了传统教学中教师的主导地位，为学生提供了一个积极主动的学习模式。项目教学借鉴真实的工作方式和环境，强调培养学生核心技能和实践创造能力，有效提升了学生的职业素养和就业能力，充分体现了高等职业教育“以能力为本位”的教育理念。
基金项目：上海工程技术大学高职学院教研项目（编号：JY13-05）
