高职毕业生就业思想现状及对策研究
0.前言
随着我国高等教育进入大众化教育阶段，高校毕业生就业形势日益严峻。在高校毕业生就业产生问题中的同时，高职院校毕业生的就业问题更显突出。能否顺利就业已引起了政府、学校、家庭和毕业生等各方对高职毕业生的关注，因此研究他们的就业问题有利于社会主义和谐社会的建设，有利于推动高等教育现代化的进程，更有利于高等职业教育自身的可持续发展。
1.高职毕业生的特点
职业高校有其自身运行与发展的规律与特殊性，学生的思想政治教育工作非常重要，但对每所院校来说学生的思想教育工作一般比较薄弱，尤其学生在政治态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显特点。高职学生接收的是专科层次教育，人学分数普遍较低，学生素质参差不齐。这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特点。通过这几年的工作和调查我发现高职学生主要有以下特点。
1.1文化课水平相对较低，自我控制差
通过调查显示，经过几年的学生管理工作发现了高职院校的大部分学生家庭条件优越，根据中国的国情，家庭条件优越的学生，往往在家中衣食无忧，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，由此导致学生自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习成绩相对较差。因此，这些学生往往综合能力强，但学习能力差。然而在现今社会中我们都知道活到老学到老的道理，高职毕业生学习能力差就导致他们无法在社会上同高校毕业生进行高层次的竞争。这也是现在大学生和高职毕业生的就业走向区别。高职毕业生的这一大特点严重的影响了他们的就业及未来发展趋势。针对这一和特点我们应该有更多的后续调查和研究，以解决这一问题。
1.2参与活动的积极性不高
调查结果显示大部分学生认为他们进了高职院校，只要在校期间每门功课达到六十分，他们就可以这样无忧无虑的度过三年的光阴，然后顺利拿到毕业证。其实等他们面临毕业的时候他们才知道自己学到的知识是多么的少，懂得的社会常识是多么的浅薄。高职毕业生在校期间对各种各样的活动积极性不高，甚至有些混日子的心态，消极怠慢的态度导致了他们在社会上无法与高校毕业生相媲美。我们都知道细节决定成败，细节改变命运，由小事见大事。日积月累的沉淀就导致了当代的高职毕业生对工作、生活乃至未来没有过多的期待与理想。而是一味的生活在自己的世界里。这样的性格特点与他们的家庭状况，父母教育和人生价值观都有密切的联系。可以说，输在了起点上。所以解决这一类高职毕业生特点而引起的问题迫在眉睫。
2.高职毕业生的就业现实状况
2.1近年来高职毕业生的就业概况
高职毕业生占据每年高校毕业人数的一半左右，自身就业人数和就业率呈持续增长状态，但相比普通本科生、研究生其就业率仍然最低。
2.2高职毕业生的就业形势不容乐观
高职毕业生在社会就业时会碰见一系列问题，比如学历、经验、意志力等。现阶段毕业的高校大学生和高职毕业生中有一部分人能够适应社会生活，而大多数都无法与高校毕业生同台竞争。
2.3高职毕业生就业过程中呈现出的新特点
经调查显示，现阶段大多数高职毕业生选择继续深造或自己创业的毕业生呈持续增加趋势；“暂不就业”现象也呈上升趋势；毕业生中觉得工作稳定性不高，“跳槽”现象突出；随着就业人数的增加，就业竞争的加剧，高职毕业生就业压力增大。
3.高职毕业生就业思想现状分析
3.1理想信念意识“淡化”
主要体现在：重视物质利益，轻视理想追求；重视职业技能培训，忽视道德理想追求；重视个人理想，轻视社会理想；政治信仰迷茫，理想信念模糊。
3.2就业期望值“过大化”
主要体现在：在高职毕业生和用人单位之间存在较大的期望值反差；毕业生就业期望值过高，脱离社会实际：部分毕业生只讲眼前实惠，忽视长期发展，择业时“功利化”思想严重；确定就业期望值不考虑自身实际；用静态的观点对待就业期望值，不能根据开乡势变化进行适当调整。
3.3是法律意识“淡漠化”
主要体现在：契约意识淡薄，毕业生常有毁约现象出现；被用人单位侵权；就业相关法律知识的淡薄；维权意识的淡薄，不懂得运用法律武器维护自己合法权益；法制观念的淡薄，少数学生存在履历造假等违法行为。
3.4诚信意识“缺失化”
主要体现在：求职履历“掺水”成风；诚信道德意识与行为失衡；高职学生面对道德问题存在“双重标准”。
3.5心理素质“问题化”
主要体现在：自卑心理；自傲心理；焦虑心理；怯懦心理；依赖心理；攀比心理。 由于高职毕业生在就业市场中比普通大学生面临更大的困难和压力，以上存在于大学生中的这些比较普遍的思想状况和心理障碍在高职毕业生中表现得更为突出。
4.解决高职毕业生就业思想问题的教育对策
本文从思想教育、职业道德教育、就业观念引导、职业心理素质教育、择业法律意识培养、学生自我协调能力教育等六个方面着手，提出了解决高职毕业生思想问题的一些思路和对策。首先是加强思想教育。主要是突出爱国主义教育和世界观、人生观、价值观教育，使学生从思想上把实现自身价值与报效祖国结合起来。其次是开展职业道德教育。如职业理想教育、爱岗敬业精神教育、诚信教育、职业纪律教育等，使学生具备良好的职业道德，更好地适应社会需求。再次是加强就业观念引导。通过择业观教育、就业形势与就业政策的解读、创业教育等拓宽学生就业思维，帮助其养成科学合理的就业观。第四是开展职业心理素质教育。通过设置就业心理指导课程、开展职业生涯决策及发展心理辅导、模拟就业场景实践等形式从多角度提高学生的就业心理素质。第五是加强择业法律意识的培养。通过突出大学生的维权意识教育、加强大学生的契约意识教育、引导学生学习有关择业的政策法规等途径增强高职毕业生的法律意识。第六是开展学生自我协调能力教育。主要从以下几方面着手：学习主动性与实践自觉性教育与养成；就业期望值恰当性教育与养成；职业价值观合理化教育与养成；机遇把握性教育与养成；抗挫折能力教育与养成；沟通能力与团队精神教育与养成。
5.结语
通过对我国高职毕业生就业思想现状的调查分析，明确现阶段中国高职毕业生就业走向及常见状况，找出高职毕业生就业过程中出现的思想症结，探讨高职毕业生就业思想繁杂的原因，并提出相应的教育对策。目的在于让广大群众对现今高职毕业生走向有一个更深层次的了解，进而促进教育事业及人才市场的发展。
