高职教育环境下如何提高学生的人文素养
人文素养教育是指学校通过人文知识的传授，使学生在思维、信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣等各个方面得到全面的人文素养培养。现代社会要求的复合型高素质人才既要掌握现代科技，具有较高的专业技能，而且还要有较高的人文素养和良好的思想品德以及心理、身体素质。所以，科学素养和人文素养都是一个人素质不可缺少的部分。高职教育在重视专业技能培养的同时，应该广泛开展学生人文素养教育。这是现代社会进步和人的全面发展对高职教育提出的历史要求，也是现代职业学校面临的历史使命。
1.高职院校人文素养教育的现状
高职教育是高等教育不可缺少的组成部分，社会需要的大量高素质技能型人才多出自高职院校。在就业压力下，学校就业率的高低和学生对就业的满意度是学校的生命线。在一些高职院校管理者和学生看来，只要靠学生优秀的专业知识和技能再加上一定的求职技巧就足够了，认为人文素养的高低对就业影响不大，不必在人文教育上浪费时间，高职院校一味强调职业教育的技能教育，轻视人文素养教育，这是制约人文素养教育的深层原因。
由于高职教育突显的是技能型、应用型、职业型教育，3年学制的大学生活有一半是在外实习的，因而理论教学时间相对本科院校较短，实习实训时间长，例如我校园艺园林系、食品加工系和农业工程系很多课程安排直接到实验室、食品厂和田间地头。
由于高职学生文学素养缺失，导致学生知识面狭窄，不了解祖国的历史文化、人文地理、风土人情，当代大学生已经丢失了读书写作习惯。高职院校毕业生如果人文素养低，就可能片面逐物，唯利是图，难以成为和谐社会的积极因素，而且即使由于其对某项技术操作表现出了较娴熟的技艺而得到录用，由于其人文底蕴不足，缺少发展后劲，在激烈的竞争中仍面临被淘汰的威胁。在就业形势日趋严峻的背景下，对高素质复合型人才的迫切需求下，高职院校学生只有把良好的人文素养作为支撑，才能弥补学历上的劣势，增强发展后劲，扭转被动居民啊。
2.提升高职院校人文素养教育的具体手段
2.1建设具有职业院校特色的人文校园环境
校园文化与环境建设在把教育转变为学生自身素质这一复杂过程中具有重要意义。学生受到良好的环境熏陶，公民素质也会得到提升，从而成为真正意义上的全面型职业技术人才。
高职学院可在教室、公寓、走廊、食堂等公共场所悬挂名人名言、各专业发展近况、专业知识、优秀毕业生发展概况等内容并实时更新，还经常邀请校企合作企业家、省内外知名专家与优秀毕业生回校进行文化讲座，让文化氛围充斥校园，激发学生的兴趣。同时针对校园内的文化载体，如宣传栏、电子屏幕、广播、校报以及图书馆、电子阅览室等文化场所，加强设施建设，充分发挥其应有作用。
此外，还要尽可能地开展河南省高雅艺术进校园活动和各类校园文体活动，如女生月、职业技能大赛、拉拉队比赛等等，学生从步入大学的第一天开始就置身于一种良好的校园文化环境，接受良好的人文素养教育，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化，久而久之就会成为一个有知识、有素养、有进取的人。
2.2开展人文教育与职业技能培养相融的社会实践
学生从课堂中了解社会和民生的主要途径就是社会实践。社会实践除了能够深刻理解课程理论，还可以将自身职业技能服务于社会。学生到企业中去实习，切身感受企业文化氛围，接受来自企业在职业道德、工作态度等文化文化素养方面的熏陶，起到了培养职业技能与人文素养教育相互融合、相互影响的作用。
河南农业职业学院在校企合作方面走在了同类院校前端，学院结合中原经济区发展战略，和省内多家绿色农业科技企业进行校企合作，成立教师流动站和实训基地，将学生安排到企业中去实习，让学生在工作一线向工人学习吃苦耐劳的职业精神，在技术人员中学习过硬的技术应用，在企业领导身边学习艰苦创业与诚信为本的经营理念。同时，为了增强学生的社会责任感，高职院校每年可以定期安排相关专业教师带领学生深入到街道、社区、乡村等需要专业服务的地方去，组织志愿者参加文明创建活动，在亲身体验中感受对社会的责任和义务。
2.3提高教师队伍人文素养，将人文素养教育带到课堂
教师自身的人文素养，例如举止言谈、气质修养、学识品性和人格魅力无时无刻不在影响着学生，广大教师在担负着传授学生专业知识的同时，也肩负着培养学生素质培养、世界观和价值观的引导等方面的重任。
当下新媒体的发展蓬勃旺盛，大学生获取信息的渠道多了，也杂了，微博使人人可以成为自媒体，各种不健康的、甚至是不正确的言论和价值观在侵害他们的思维，例如视频网站未经审查的各类国外影视作品等。高职院校专兼职教师以及辅导员都应该保持人文素养的先进性，在课堂上将正确的人生观、世界观和价值观融合到知识中去，多讲善良、正直、积极向上的正面人物，用历史名人和文化巨匠的高尚个人品德引导他们，科学精神和人文精神并重，从而将专业教育和人文教育融合到一起，使学生在学习的同时潜移默化地提高人文素养。
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