运用过程性评价培养高职生自主学习能力的研究
1 研究背景及理论基础
当今时代科技飞速发展，社会对“技术”+“外语”的实用性人才的需求决定了我们必须进行高职英语改革，加强专门用途英语的教学，着重培养学生英语自主学习能力，增强他们的全面素质，以达到与市场接轨和适应社会和科技发展的需要。而对于高职院校的学生来说，懂得如何学习比知道学习什么更为重要。自主学习是与传统的被动接受式学习相对应的一种现代学习方式。目前高职学生英语自主学习能力的发展状况并不理想，英语自主学习意识和习惯较差，缺乏自主学习的方法，因此，改变高职学生的学习方式，在教学中培养他们的自主学习能力，是解决这一局面的切入点和突破口。
那么，该如何培养学生的自主学习能力呢？在英语教学中，评价是重要组成部分，科学的评价不仅是实现课程目标强有力的保证，也可以对学生的自主学习能力的提高有一定的促进作用。英语课程评价应保证对英语教学全过程的有效监控。目前，我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价：重结果、轻过程；重知识、轻素质；重选拔、轻激励；不利于激发学生的学习积极性和内在动力，阻碍了学生在学习上主体性、能动性和创造性的发挥。随着英语教学的发展，越来越多的老师意识到现有评价体系已不能满足我国现代化建设和新时期英语人才培养的需求。为了改变这种状况，有必要建立一套科学的评价体系。
在人本主义、建构主义学习理论和多元智力理论基础上兴起的过程性评价在中国已经吸引了大家的主义并被教育者所接受。过程性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓过程性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己 的学习过程，使学生 获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。过程性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。” 过程性评价能够使教师对学生学习过程进行全面地自主性监控和调整，极大丰富和拓展了现有的英语教学评价的手段，同时也促进了学生自主学习能力的提高。过程性评价是一种着眼于促进学生全面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。因此如何运用过程性评价培养高职学生英语自主学习能力就显得意义非常。
2 过程性评价在《精细化工专业英语》中的实际应用
过程性评价是一种经过验证且相对成熟的评价方式。它在外语教学中也有较多的应用。笔者从事化工专业英语教学已有5年，一直被学生的学习自主性不强而困扰。笔者希望通过一个学期的教学实验，能够利用过程性评价来培养学生对化工专业英语的学习兴趣，提高学习的自主性和主动性，进而增强他们的学习自主能力。下面以精细化工专业英语这门课为例，讲述在过程性评价理论指导下的教学实践。
2.1 了解学生情况，有的放矢：访谈、观察法、问卷调查
笔者在这一个学期中，不定期地对同学进行访谈，了解他们在生活学习上的问题和困难、思想变化等，并及时给予指导。访谈不仅能让老师充分、近距离地了解学生的心理变化和生活学习状态，而且也是建立良好师生关系的有效方法。笔者发现，访谈大大拉近了师生的距离。学生在访谈后，还会通过QQ、微信等方式和老师互动。
在一个学期的教学实验中，笔者运用过程性评价中的观察法，记录学生在课堂上的学习表现，以实时注意学生的情绪变化和学习状况。并根据学生的反馈，调整教学进度和教学内容。
在学期开始前，笔者在班级里开展了有关学习方法、学习习惯等方面的问卷调查。然后在实验中，根据调查情况，有针对性地开展教学和指导。对于调查中所反映的学生学习目标不明确，学习主动性弱，缺乏学习动力和学习兴趣等问题，采取有效地措施。首先，向学生介绍本门课程的学习内容和学习目标，并指导学生确定自己本学期的目标和努力方向；其次，让学生自己选择感兴趣的话题，制作课件，并在课堂上介绍展示；最后，制定明确的奖惩措施，督促学生学习。通过一个学期的努力，在学期末，笔者又开展了一次问卷调查。从调查结果来看，学生的学习自主性和学习目的性有了明显地增强。
2.2 增强参与意识，加强团队合作：小组合作，采取学生自评、同学评价、组员互评和教师评价相结合的方式
笔者在学期初将班级同学分为九组，每组5-6人，选举其中一人为组长，负责管理和联系工作。在每一次任务布置下去后，小组成员都要通力合作，共同完成。比如上文提到的介绍感兴趣的话题任务。学生先找好话题，经笔者审批通过后，以小组为单位利用自己的课余时间收集资料，制作课件和讲稿，然后在课堂上向全班同学展示。对于学生的展示，教师和其他同学给小组一个总的分数，还会给每位组员打一个分数。在小组内部，组员要进行自评，同时小组成员之间也要相互评价。这种评价方式对学生在课外的学习也起到了有效地监督作用。
2.3 密切关注成长，及时给予指导：学习日志、学习档案袋
笔者要求班级的每位同学每周要写一篇日志，内容不限。笔者每两周收一次，并给出相应的意见和建议。从日志中，笔者可以更深入地走进学生的内心深处，了解他们在学习和生活上的困惑，并及时地给予指导。
学习档案袋是由学生自己设计制作的。学生可以将自己认为写的不错的文章，收集的资料，以及所取得的各方面的成绩放在里面。学习档案袋是学生对自己一个学期所取得的成就的一个汇总。从学习档案袋中，学生可以看到这一个学期自己的努力，自己的进步，从而增强他们的信心。
3 结束语
通过实验，我们可以看到过程性评价的实施过程中，学生不仅掌握了专业英语的知识，而且还学会了很多的学习方法、为人处世、现实应用等内容。通过实施过程性评价，学生的学习态度、学习方式都在渐渐发生变化。所以说过程性评价在精细化工专业英语课程中是可行的，并能大大提高学生的自主学习能力。
