高职服装设计的实训教学研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）23-0249-01
目前我国高职类院校的服装设计专业的培养人才教学存在一定的问题，使得其培养出的人才与社会需要不对口，导致服装设计类毕业生的就业状况不佳。本文先对我国高职服装设计专业的实训教学进行研究，发现其中存在的问题，再针对这些问题提出一些改进措施。
一、高职服装设计专业的实训教学中存在的问题
第一，教学模式混杂，教学水平难以提高。随着教育体制的改革，高职院校主动的寻求突破的机会，采取校企联合办学、校校联合办学等多样化的人才培养模式，这在一定程度上解决了生源的问题，但是其由于学生水平不一样，掌握程度不同，使得课程的开展存在一定的难度，学校在教学中不根据学生的特点施教，盲目的以统一化的知识内容教学，使得学生的成绩很难提高，教学水平仍然处于较低水平，实践教学工作难以开展。
第二，教师整体素质有待进一步的提高。现今的高职服装设计专业的教师大多是直接从高等教育毕业之后直接考入高职院校的教师行列，没有经历过一线的实践工作，存在实际动手能力差，在教学中甚至出现理论与实践相冲突的情况。而学校重视理论教师，实践教学的教师往往是教师辅助人员，学校中更是招聘兼职人员进行授课，使得实践教学在高职教育中难以开展。
第三，学校不能充分的认识到实践教学的重要性，对实践教学的投入不足，实践教学基地设施不齐全。尽管部分高职类院校已经开始重视实践教学，但由于投资等条件的限制，高职学校并不能充分的认识到实践教学的重要性，对其基地建设的投入不足，导致实训设备不全甚至老化严重，跟不上时代的要求，使得学生的动手能力较差。而其热部分高职类院校与企业的联系不深，甚至只是短期的合作，也使得学生的实践教学无法顺利的开展。
第四，实践教学的教材落后。笔者通过调查发现服装设计专业的实践教学教材很少，但是实际教学在服装设计专业的教学中很重要，部分高职学校组织教师组编教材，但是内容大多简单陈旧，与现有的技术和审美观不同，或者直接从其他理论材料中简单的复制，而不能针对性的对专业实践进行论述。
二、高职服装设计的实训教学的改进措施
针对高职服装设计的实训教学中存在的影响学生实践能力提高的学校不能充分的认识到实践教学的重要性，教学模式混杂，教学水平难以提高，教师整体素质不高以及实践教学的教材落后等问题，需要通过加强学校领导对于实践教学的重视，改变传统的教学模式，提高教师的专业素质，加大对于实训基地的建设以及编著配套的教材来解决，以进一步提高高职服装设计的实训教学质量。
（一）加强学校领导对于实践教学的重视，重视学生动手能力的培养
加强学校领导对实践教学的重视程度，使其重视实训教学，加大对于实训教学的投入，更加重视学生动手能力的培养，提高学校教学水平，促进学生的就业。同时，推动服装设计专业的课程优化，结合社会需求优化课程内容，培养适合企业需求岗位的人才。
（二）改变传统的教学模式，分类教学
传统的教学模式已不能适应时代的要求，当今社会更多的需要技术型的人才，所以学校要加强对学生的实践能力的培养。同时，依据学生的未来的就业导向对学生进行分类教学，开通“技能+岗位+素质”的教学模式，树立以学生为中心的教学理念，全体教师以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为目标的树人原则，积极的进行教学模式的改革，推动实践教学的开展。
（三）加强对教师的培训，提高教师的专业素质
加强对于教师的培训，提高教师的专业素质。学校应该时常组织教师进行培训，邀请相关的专家和权威人士对教师进行专业性的培训。同时，在培训后注重知识的考核和追踪，以强化教师接受培训的知识，改变落后的理论基础和实践。于此同时，促进学校与企业的关系的加强，加强教师和企业之间的互动，学校为企业提供理论的同时，企业也可以对教师的实践和理论进行更新，还可以密切学校和企业的关系，为学校的学生实训提供一定的资金和场地条件。
（四）加大对实训基地的投入，提高实训效果
首先，密切与企业的关系，实现学校+企业联合培养的模式，打造企业需要的技术型人才，既能满足企业的需要，又可以促进学生的就业。然后，在密切联系的基础上，邀请企业对学生进行实训的教学，企业可对学校进行一定的资金和设备等的资助。最后，学校联合企业办学，创设实训基地，完善设备设施的配置，对设备进行及时的维护更新等。
三、结语
高职服装设计的实训教学可以培养学生的实践能力，深化理论知识，促进学校的教学与社会的需要更加的对口，有利于学生的就业。因此，必须加强服装设计的实训教学，提升教学质量。
