关于网络教育资源库建设现状及问题的探讨
随着人才流动的国际化，社会上有大量的人急需通过便捷的教育方式来提升个人素质和就业竞争力。教育部也提出要把我国沉重的人力压力转化为丰富的人力资源，因此，无论从国家战略还是企业学习型组织的建设角度或者十几亿国民的基础与高等教育的发展来说，研究网络教育，推动网络教育资源库的建设在我国都是极为重要的。
计算机网络为教育信息化的实现提供了必要的基础设施。丰富的信息资源和方便的获取方式则是网络教育资源的内容与实质， 网络教育资源库的建设与应用，是网络教育的核心与基础。文章在分析了目前网络教育资源库建设普遍存在的问题后， 从技术与功能的角度提出了网络教育资源库的建设方案， 以期对网络教育资源库建设提供一些有益的建议。
一、网络教育资源建设存在的问题
众所周知网络教育资源库的设计和开发才是网络教育的核心与灵魂所在。有许多专家对网络教育资源库建设的质量、搜索率、网络畅通率、人性化的设计等方面进行了大量的研究，取得了一些进步，但还存在一些问题：
（一）资源数据的建设标准不统一，出现“数据孤岛”等现象
不利于数据的共享，造成了资源的重复性建设，同时给资源数据的更新也带来很大的困难。 通常情况下，建设标准统一是指网络教育资源库开发中要使用统一的媒体格式，资源数据的属性标注要符合统一的标准等。 所以开发中应注意依据一定的标准与规范、模型以及教育资源建设技术规范等来建立数据。采用先进的、 通用的、 成熟的技术进行系统的维护与管理。
（二）资源的审核与评价办法还十分的不完善
目前还没有一套实用的、可操作性极强的评价网络教育资源罚库的办法或流程。目前资源的审核主要依靠资源审核专家从资源的科学性、正确性、技术性及规范性几个角度对资源进行审核，以主观评价为主。为了使资源的审核与评价更有效、客观、全面， 除了主观评价外， 还应该按照现有的网络资源库的评价标准对资源数据进行客观的评价， 对网络资源的评价标准进行研究和探索，构建完善评价体系是解决问题的根本办法。
（三）资源库一味追求容量， 而忽视了内容的教学性
衡量一个网络教学资源库的好坏，是以资源服务于实际教学的效率为标准， 服务于教师的教，服务于学生的学，服务于师生的共同学习， 服务于学生的发展。从这个基点出发， 网络教育资源库的资源主要应以网络教育的实际教学需求为主， 根据不同地区办学机构的设备情况，网络操作能力等方面的差异， 建设既有专业特色又服务到位的网络教育资源库。
（四）资源库建成以后， 用户之间以及用户与建设者的交流与互动性能差
考虑到用户不仅是资源利用者、 也是资源的生产者和提供者，完全可以借鉴网络课程的经验， 增加“互动聊天室”，以建立用户社区，共同关注和参与资源库的建设，另外社区也是进行资源扩充一种很好的途径或来源。
二、网络教育资源建设的几项措施
为了建设好合理的、实用的网络教育资源库，根据当前网络教育的实际情况，采取了如下几项措施：
（一）资源的标准化，对于资源库系统的建设具有重要的实际意义。为了能最大范围地实现资源共享，提升资源的价值，信息资源使用的文件格式和分类标准要符合国家信息资源建设技术规范。
（二）资源库系统建成以后，资源库的运行效率和安全性问题就成为一个不容忽视的问题。资源库的运行效率低势必造成用户要浪费很多的时间，时间一长，就会对资源库的使用失去耐心，这对资源库的建设与发展是极为不利，为了提高资源库系统的运行效率，必须采取科学的资源存储和管理方式。
（三）如何让学生聆听到教师的课程讲，是远程教育中需要解决的重要环节。根据当时我国网络技术、地区实情以及学生需求等现状，对多种远程教学和技术模式进行了比较分析后，确定方便的、可行的教学和技术模式，既可达到教学的需要，又要满足学生的需求。
（四）在课程资源建设工作方面，在现在的网络教育教学资源类型的基础上，不断增加其它类型，主要有多媒体课件（流媒体）、网页课件、网络课程、移动导学资源（短信导学）等，并积极地研究和建设课程习题库、移动学习资源等媒体资源。在Web课件的建设中，充分调动课程老师的积极性和主动性，加强课件的教学设计和技术开发指导工作，开发各具特色的Web课件。在对新版网络课程和精品课程等学习资源建设的过程中，积极研究和学习新的教学设计和技术模式，如：根据课程各自特色进行的学前评估、情境学习、特色案例、远程实验、体验学习、常见问题、移动学习等教学设计。
在网络教学资源建设中，只有遵循面向在职人员和自主学习、基于因特网和多媒体、兼顾课程学习和知识扩展、学校优质资源共享的原则，教学资源逐渐丰富，形成了开放和充分注重交互性的教学资源体系，有效地满足了网络继续教育特有的远程、自主和个性化学习需要。
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