创新高职校园文化建设载体的实践与研究
我国高等职业教育迅速发展，其办学规模日益扩大，随之校园文化建设也日益丰富。在这样的新形势下，如何通过校园文化载体建设，形成有效的校园文化建设模式，从而更好地发挥高职校园文化育人功能，是当前高职院校面临的新的挑战。
一、高职校园文化载体建设现状
高职教育的迅速发展，为社会培养了许多技能型人才，推动了市场经济的不断发展。随着高职教育的发展，高职校园文化也日益丰富，但是高职校园文化载体建设的现状却存在一定的不足，主要表现在以下方面：
（一）活动载体丰富，内涵建设不足。在高职校园文化建设中，各高校开展了形式多样，内容繁多的校园文化活动，如“运动会”、“篮球赛”、“足球赛”、“辩论赛”、“晚会”等，这些校园文化活动的载体形式多样，但是透过丰富的形式，却可看到其内涵建设的不足。
（二）脱离高职本职，缺乏高职特色。高职教育承担着为社会提供技能型人才的重任，这就决定了高职校园文化建设必须围绕人才培养目标开展。然而在现实中，我们看到的校园文化活动载体大多没能围绕高职教育的本质，缺乏了高职教育自身特色。
二、高职校园文化载体建设实践
校园文化建设的内容日益丰富，其形式也日益多样化，如何更好地创新校园文化活动的载体，探索校园文化建设的规律，进而促进大学生的全面发展，成为高校学生工作的一个新难题。在这样的背景下，应用化工技术学院通过建立“分析检测协会”，将专业教学与校园文化活动相结合，在校园文化活动中为大学生提供深化专业技能的平台，也为大学生提供利用专业技能服务校园、服务社会的机会。
（一）研究校园文化规律，建设学生专业社团。校园文化活动是专业课堂外的另外一个大课堂，可谓学生成长的隐性课程，应用化工技术学院通过研究校园文化活动特点及专业教育实际情况，通过成立学生专业社团――分析检测协会，巧妙将专业课程学习与校园文化建设相结合，让校园文化活动凸显专业特征，同时专业技能促进校园文化活动，达到两者合作共赢。
（二）结合党十八大精神，凸显社团内涵建设。党的十八大报告中指出，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。结合十八大报告的精神，应用化工技术学院在学生专业社团“分析检测协会”的建设中，注重凸显社团内涵建设，确立了协会的活动宗旨“立足专业特色，传播生态文明，引导健康生活”。
（三）采取“双重”导师指导，提升专业社团活力。在分析检测协会成立后，应用化工技术学院为该协会聘请了2名教师担任协会指导老师，分别是工业分析与检验专业的教师及学院分团委指导老师。通过采取指导老师“1+1”的搭配，在活动过程中，专业老师负责专业技能培训，辅导员老师负责活动组织策划，这样既发挥了专业老师在专业技能方面的指导，也发挥了辅导员老师在活动组织策划方面的优势，也体现了专业教学与校园文化的相结合。
（四）结合国际义工节日，开展校内监测服务。联合国将每年的12月5日定为“国际义工日”，结合这一节日，应用化工技术学院分析与检测协会在学校组织开展了“室内空气监测”活动。在活动开始前，通过海报宣传、微博推广等形式加强活动宣传力度，而后通过征集师生报名登记待监测服务的对象，随之安排分析检测协会学生上门取样并在实验室进行分析检测形成报告，最终以书面形式向参加监测师生进行分析反馈，同时给予专业指导建议。
（五）开展暑期社会实践，传播生态文明理念。每逢暑假，学校都会组织大学生开展暑期社会实践活动，在2013年暑假，应用化工技术学生也成立了暑期社会实践团，组织开展了暑期社会实践工作。在暑期中，分析检测协会的师生紧密围绕“立足专业特色，传播生态文明，引导健康生活”的活动宗旨，在立足校园监测的基础上勇于走出校门，积极联系社区，先后为嘉信城市广场、纯水岸、佛罗伦斯尚苑等多个小区居民提供室内空气监测服务。在服务的同时，实践团的师生还注重传播生态文明理念，通过专题知识讲座、派发环保知识贴士等形式，倡导居民形成健康文明生活方式，共同建设美好家园。
三、高职校园文化载体研究
顺德职业技术学院应用化工技术学院通过打造学生专业社团――“分析检测协会”，围绕学院专业教学及校园文化建设工作作出了一些探索，打造出以“学生专业社团建设”为切入点的高职校园文化载体建设模式。
（一）围绕高职教育本质，创新校园文化载体。高职教育中，专业课堂是显性课程，而校园文化是隐性课程，应用化工技术学院通过打造学生专业社团“分析检测协会”，将显性课程与隐性课程有机结合，让学生的专业技能在校园文化活动中得以锻炼，同时学生的专业技能也为校园文化活动的顺利开展提供技术保障。
（二）结合时政热点主题，凸显文化载体内涵。党的十八大报告中指出，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。同时党的十八届三中全会也提出，建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境。结合上述报告精神，应用化工技术学院积极探索校园文化建设，将时政热点问题与校园文化活动相结合，深化校园文化活动内涵，有效凸显校园文化建设主题。
（三）改革社团指导模式，促进文化载体运行。区别于以往的社团指导老师往往由一个老师担任，分析检测协会的指导老师则由一名专业教师及一名辅导员老师同时担任。通过这样的改革，既减轻了专业教师在指导活动方面的工作量，从而确保专业教师将更多的精力放在专业技能培训方面，也发挥了辅导员老师熟悉校园文化活动开展的实际特点，有效地促进了校园文化载体的运行。
