高职学生厌学行为的特点研究
目前，我国正处于社会主义飞速发展阶段，吸收了大量的西方先进文化，但是在引入外来文化的同时，一些负面的、消极的观念也在渗透。大学生是吸收新事物能力最强的一支队伍，他们一边接受中国传统教育，一边吸收良莠不齐的外来观念，这使许多大学生的价值观、世界观、人生观都受到了冲击，变得无所适从，呈现出多元化的价值观和人生观。加之网络时代的深刻影响，这些都严重地影响着当今大学生的学习态度和行为。本文主要以长沙商贸旅游职业技术学院（以下简称我院）的学生厌学行为特点为例进行研究。
一、混日子学习型
（一）混日子学习型的概念界定
这一类型的学生谈不上厌学，他们学习态度不稳定，起伏比较大，我们暂且归类在厌学群体里。他们在课堂上根据心情的好坏以及老师的讲课水平表现，心情好又遇到讲得好的老师就会配合，积极听讲，认真学习。反之，心情不好又遇到讲得不好的老师的时候，就会随心所欲，没有较强的自律性
案例：我院某班的一名男生在上英语课时，可能因为心情非常好，又觉得老师的讲课方式可以接受，当老师提出问题时，也能积极配合，和老师进行互动。但是几分钟过后，该同学就已经在睡觉或者玩手机，已经不听讲了。
（二）混日子学习型的特点研究
这一类的学生对学习没有热情，对未来没有规划、没有目标。在他们看来，读大学是在完成任务，是在完成父母交代的任务，是不得不做的一件事。他们没有发挥主观能动性，没有把读大学当作人生的一个重要事件对待。正是因为没有发挥主观意识，使他们在学习过程中呈现被动状态，久而久之，慢慢对学习开始疲倦、厌烦。
二、被动学习型
（一）被动学习型概念界定
这一类的学生厌学情绪相对比较轻，他们的症状主要表现为对学习没有兴趣，缺少积极能动性。这一类型的学生能够做到按时上课，上课的时候不捣乱，能够做到尊重老师，遵守课堂纪律。但是他们从不参与教师的课堂互动，他们的课堂表现就好像一个个布娃娃，没有感情，没有反应，没有互动。
案例：某堂课，老师在讲台上讲得吐沫横飞，声嘶力竭，可是座位上的某些同学，他们没有搞小动作也没有开小会，就那样老老实实的坐着，双眼无神、目光呆滞，甚至连书都还只翻在上课的第一页。
（二）被动学习型的特点研究
通过和这类的学生沟通了解，发现他们不知道为什么学习，也不知道学习是为了什么。这一类学生的家庭条件相对都比较优越，他们不知生活的困苦，不知道要学一技之长将来才能在竞争激烈的社会生存下去。另外一个原因就是他们对所学专业并不感兴趣，大多是因为成绩不好，没能考上自己喜欢的专业，被调剂或者是父母帮着选择现在的专业，让他们从不喜欢到放弃。如果老师肯多观察、多倾听、多花样、多方式、多方位的关注他们，也许他们会由被动学习转变为主动学习。
三、逃避学习型
（一）逃避学习型的概念界定
这一类的学生厌学情况比较严重，他们不喜欢上课，上课的时候讨厌老师。因此，总是在课堂上滋事生非，扰乱课堂秩序。主要表现为不听讲、说闲话、玩手机、吃零食，甚至当老师批评教育的时候和老师顶嘴、辱骂等。
案例：某堂课，某女生没有听课，吃完零食后，用手机看电影，声音越来越大，甚至影响到了老师的正常教学。老师要求其将手机收起不影响课堂教学，该女生不但不配合，且态度蛮横，调低声音继续看，完全不听从老师的教育，并不思悔改。
（二）逃避学习型的特点研究
这一类型的学生，曾经在高中都是成绩优秀的，都是班级干部，或者在某方面具有突出特长。但是到了大学，他们渐渐发现现实情况和自己的理想有差距，但是他们却不能很好地调节自己，不思进取，于是开始破罐子破摔，自我放逐。但是他们的潜意识里还是希望被重视、被关怀的，所以他们在课堂上以一种夸张的、自我表现式的姿态以求能引起他人的注意。
四、恐惧学习型
（一）恐惧学习型的概念界定
这一类型的学生是厌学症状里最严重的。他们只要一想到学习、一听到学习，就会头疼、出汗、恶心、恐惧。这种程度的厌学可以认作是一种心理疾病，是需要治疗的。这种类型的学生，老师一个学期只能看到一两次，甚至一个学期都看不到一次。即便是他们到了教室，也毫无存在感。
案例：我院某班某学生，只要一去上课，马上就会拉肚子、胃痛、头晕、恶心。但是一走出教室，不适症状就会慢慢缓解，自行恢复。
（二）恐惧学习型的特点研究
这一类型的学生家庭背景相对比较复杂，有离异单亲家庭、有父母外出务工的留守儿童，有从小由爷爷奶奶外公外婆。这一类型的学生因为家庭条件的原因，他们比一般的孩子更加能体会到经济压力和社会就业压力，他们更看重眼前的直接利益。他们中有很多人不上课，天天在外面做兼职或者是加入社会其他团体，他们认为读书只是为了拿文凭，为了能找到更好的工作，赚得更多的钱。就是这种赤裸裸的、带有金钱性质的学习态度，让学习失去了原有的宗旨和美好，也让他们在学习过程中，吃尽苦头，最终产生恐惧。
五、结论
以上针对我院学生厌学的四种类型、四种程度进行了研究分析，我们发现现阶段高职院校学生厌学行为凸显，学习动机偏低，学习兴趣低迷，没有学习目标。究其原因是很复杂的一个社会内外因素，不仅有学生自身素质、觉悟、能力等方面的内在因素，更大的是社会给予的外来因素。中国处于改革开放发展的深入阶段，各种思想的撞击，势必会影响一代人，我们的学生正是享受了改革开放成果的一代人，他们缺少艰苦朴素、自强自立、艰苦奋斗的精神。该如何调整教育制度，学校又该如何调整授课方式，都是需要我们去思考的问题。在一个东西文化交融的新时代，如果我们还用传统的一言堂教学方式，势必会把我们的学生越推越远。
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