小学语文教学课程架构浅析
一、小学语文教学课程构架中存在的问题
（一）应试教育的冲击
在应试教育的压力下，小学语文教育方式仍然沿袭传统的教学模式，往往将学生的切身需求置身事外，一味的追求考试成绩。在课堂教学上依旧使用教师讲授，对于语文课本上的知识，往往让学生死记硬背，而不去领悟个中真谛，这就使得学生在课堂上兴趣缺失，思维得不到发散，师生互动少，从而使得学生缺乏自主思维，在沟通、创新等综合素质上都跟不上。学校要照顾所谓的升学率，教师不敢过多的逾越，只能墨守成规。这样的教学方式严重打压了学生对于学习的热情，只是单纯应试。学生在学习过程毫无新鲜感，让整个过程都十分无趣。教师未合理安排课程构架，将学生的主动性充分调动起来，学习效率低，自身的能力也未有实质的变化，教学质量十分低下。
（二）传统教学理念的制约
传统的教学理念根深蒂固，大多数老师都未能脱离传统的观念，还遵循着传统的理念来教学，在课程构架中有诸多不合理之处，并没有吸取现代教学理念的营养。在旧的教学观念中，课堂教学都是以老师为中心，进行直接的教学灌输，让学生被动的去接受知识，而忽视了学生的实质要求，导致学生在求学过程中缺乏主观能动性，学习毫无激情。学生缺乏主动学习的兴趣，其吸收知识的强度必然比较弱，教学质量自然而然的跟不上去。
二、小学语文教学课程架构要点
（一）信息的搜集
在现行的语文课程标准下，综合性学习已逐渐被提到日程上，这就意味着小学语文老师在课堂教学应当加强信息的搜集，将其传授给学生，以达到教材与实践的有机结合。这样不仅能够拓宽语文学习的渠道，将书面上的知识应用到实际学习中，还能进一步加强学生的沟通能力。在搜集信息的过程中，可以领略到语言的魅力，进一步提高其文笔水平，在自主学习过程中养成良好的学习习惯。
（二）教学过程的创新
在小学语文教学课堂架构中，必须要注重创新，吸取原有教学课堂架构的优势，进一步优化形成新的课堂架构。如在教授游记类的文章时，老师可以通过描绘画面，引导学生发挥想象力，让其仿佛置身于其中，领略到山河的壮丽秀美，大大的提高学习的效率。老师要根据不同的课程内容，不断丰富教学手段，将不同的文章赋予新鲜的活力，让学生感受到新意，对于学习自然感兴趣。
（三）学生的质疑
只有不断的探索问题，然后加以解决，才能不断的进步。小学语文教学过程中，要想进一步加强学生的创新能力，就必须要不断培养学生的思维能力以及质疑能力。在课堂架构设计中，应留给学生充分的思考空间，激发学生好奇心，让学生形成疑问，引导其不断探索，并积极寻找问题解决的措施。在这一环节中，最普遍适用的方式即是老师积极提问，如在语文课结束之后，老师应主动向学生提问，“课后习题情况如何？”，课堂内容弄懂与否？”，对课堂教学有何意见或者建议？”之类。小学语文老师应该鼓励学生与之交流，对于一些思维较活跃的学生要予以表扬，并号召同学向其学习，如若学生提出的问题过于稀奇古怪，老师也不应该予以指责，应耐心对其进行指导，对于价值高的问题更应该予以鼓励，并帮助其解决问题。
三、小学语文教学课程架构策略
（一）理论与实践相结合
在小学语文课程架构探究的历史长河中，我国一直局限于二元关系的领域中，例如，如何权衡教与学之间的联系，学习与实际应用之间的联系，上下课之间的联系等。在这一思想的禁锢下，很多原本有关系的两面转化成对立面，使思维进入误区。故而在小学语文课程架构的设计中，必须要将理论与实践相结合，处理好二元关系。
（二）务实教学研究
在以往的发展过程中，我国教学大多数以应试为目标，小学语文教育方式仍然沿袭传统的教学模式，往往将学生的切身需求置身事外，一味的追求考试成绩。这也导致在课程研究与实际教学过程中受到其严重的制约。随着我国现代化教育的发展，在语文课程教材上的选择以及实际教学中都有了一定的科学研究。仅凭空想而得出的经验主义往往不适合先进语文教学的特点，必须要立足于科学的教学研究中，进一步探究实践，从中总结出经验，然后在教学课程中推广。
（三）注重教学的实践性
随着我国经济实力的不断增强，在教育上的投入也日益增加，改革的浪花已席卷教育界，各种教学流派如雨后春笋般拔地而起，相关的教学课程架构也在不断增加，这在一定程度上误导小学语文教学课程架构的设计，使其盲目跟从，而不结合实际教学过程，也没有充分结合学生自身的特点，在语文课程的功能上欠缺思考。故而，必须要普遍追求求真务实的精神，在实践中出真知，同时检验与发展知识。只有不断的加以实践，才能寻找出最适合学生学习的课程架构。
四、结语
科教兴国，已成为我国重要的发展战略，作为基础教育的小学语文对于教育有着不可忽视的作用。在小学语文教学课程架构的建设中，必须要以学生为主，这并不意味着对学生放松要求，模糊课堂教学，而是在此基础上对其作出更严格的要求。只有理论与实践相结合，进一步务实教学研究，不断探索实践，才能真正跟上现代教育的角度，为我国培育出越来越多的可塑性人才。
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