高职院校大学生自主管理模式探究
中图分类号：G715 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）05-0064-02
当前，随着高职院校办学规模的不断扩大和高职院校改革的进行，学生管理工作日益成为高职院校中的重要工作，进一步做好学生管理工作，增强高职院校学生的自我教育、自我管理、自我服务，是对高职院校管理形式、管理内容的有益补充和完善。
1 建立学生自律组织的重要意义
大学倡导的是学生自我管理、自主性学习，随着高职院校人数的迅速增加，学生个体间的差异日益突显，学生素质参差不齐，又缺乏独立自主能力。而大学又相对分散，班级概念日渐模糊和淡化，学生的团队意识和自控能力有所下降。同时，高职院校学生管理模式和工作人员配备难以满足发展的需求。可见，注重发挥学生自律组织的作用具有重要意义。
此外，学生参与学校管理工作，可更有效地发挥学生的主动性，对于提升学生的适应能力、组织管理能力、创新合作能力，对于校园文化建设和维护学生自身权益具有重要益处。
2 建立学生自律组织的高职院校学生管理模式
建立有效的制度，保障管理工作有效进行 完善学生自我管理组织，建立和健全学生自我管理的相关制度。学校从提高学生思想入手，制订详细的教育计划和考核实施办法，通过会议、专题讲座、主题班会、课堂教学、实践活动等途径，把入学教育、行为规范教育、安全教育、顶岗毕业教育等作为例行工作，将素质教育贯穿于整个教育教学全过程，使学生端正态度，树立自我管理和自我发展的意识。
建立考核结果的定期反馈制度，并把考评结果作为评优、评奖的重要依据。采取定期公示制度、学生干部的例会通报等形式，及时把考核结果反馈给各系部，使其及时了解并有针对性地整改。建立表彰制度，发挥优秀集体和个人的榜样示范作用，带动全体学生共同进步，促进管理水平提高。
高职院校建立多种形式自律组织的学生管理模式 在制度合理、服务到位、队伍有效的情况下，依靠学生自身的作用，建立健全多种形式的高职院校学生管理组织，并保证其有效地运作。
以学生会、学生社团、学生社联为主体的学生组织，在专门教师的指导下，参与日常学生管理，如早操、晚自习的检查，以及通过组织开展各项学生活动，对校园文化建设进行有益的补充。
以班级助理为主体的自我管理模式，通过辅导员选拔出优秀的高年级学生担任学生助理，直接参与低年级学生的日常管理和学习指导，起到示范、引领作用。
以勤工助学组织为主体的自我管理模式，通过选拔品学兼优的贫困生担任学校专门设置的助理岗位的服务人员，辅助教师做好管理和服务，同时提升学生的个人能力和综合素质。
以教学信息员组织为主体的自我管理模式，主要从事教学信息的采集与反馈，为学校、班主任提供教学信息督查，从而促进班级学风建设。
以心理保健员宣传普及中学生心理知识，传播心理健康理念；负责收集本班学生的心理健康信息，向心理健康中心汇报；负责宣传心理健康教育工作的进展和心理咨询的相关建设。
另外，如成立学生自治民主管理委员会、学生校园督导队、安全提醒员、食堂管理员等，由学生组织对自身群体中的违纪行为和不文明行为进行检查监督，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，从而能保证工作的有效性，又培养学生自律、自立、自强的精神。
3 加强学生自治组织的人员培训，培养素质过硬的学生自我管理队伍
一支素质良好、责任心强的管理队伍，是学生思想政治教育工作的重要保证。学生自我管理工作部门一定要配备专门指导教师进行辅导、管理和监督，教育引导学生树立责任意识，坚定正确的政治信念，在工作要注重个人仪表，树立良好的人格品质，能够以身作则，充分发挥学生骨干作用的能力；在工作中，通过学生干部网络将工作布置到位，快速获取学生想法和意见，快速组织、协调和处理问题，给学生提供满意的服务。
4 学校要为实现大学生自我教育搭建活动载体和信息平台
学校和教师要努力搭建平台，创造条件，发挥全体学生在教育管理中的主体作用。学校应加强大学生的社会实践活动，组织大学生围绕社会、学校、个人发展的问题，开展调查研究，通过“团代会”和“学代会”的形式，通过组织开展丰富多彩、积极向上的活动，让大学生在活动中受到教育和得到锻炼。
以网络自治管理机构为主体的自我管理模式，使管理成为教师和学生共同完成的实践活动。通过建立社团群、学生微博、学生QQ群、团支部博客、PU平台等，将教育平台扩展到网络，加强师生之间、学生之间的交流沟通，拓展思想政治教育途径，增强教育效果。
大学生的自我教育是一项系统工程，充分调动和发挥学生组织的自我管理模式的作用，是当前高职院校学生管理工作中值得借鉴的一种工作方式。通过充分了解学生，从学生角度考虑管理中事务处理的方法，以向学生提供服务来带动学生管理，从而促进学生的全面发展，实现学生与社会的有效对接。■
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