提高新课改时代高职院校学生综合能力提升方法探讨
高职院校，在中国教育体系中发挥着重要的作用，培养了大批社会和企业所需的人才，对于完善社会人才结构有着积极的作用。新课改，能够不断优化及完善高职院校教学活动，其中提升学生的综合能力尤其明显。
一、 高职院校大学生综合能力培养所存在的问题1000字
高职院校，在教学活动中给予学生们更为扎实的知识，但是也存在着一些问题，培养学生的综合能力存在着较大的空间。高职院校大学生综合能力培养所存在的问题主要包括以下方面：
1、 思想意识过于片面
思想意识是否全面，对于大学生毕业后是否能够全面地分析问题、高效、全面地解决问题具有决定性的意义。根据大学生的成长规律，大学阶段应该是不断提升思想意识层次的阶段，不断地促使自己的思想意识逐渐趋于全面。
但是在高职院校教学活动中，忽视了对思想意识的关注与教育，致使高职院校毕业生存在着思想意识过于片面，看待问题不够全面，过于肤浅，不能够分析得出产生问题的根本原因，从而无法高效、全面地解决所产生的问题。
2、 文化知识过于薄弱
基于中国的教育现状，高职院校所接收的生源知识文化水平属于较为薄弱的层次，甚至部分高职院校所接收的学生高考文化分数比规定的高职批次投档分还低。所以，高职院校大学生在大学开始阶段就已经处于文化知识相对较为薄弱的层次。
另外，高职院校学生由于对自身定位等原因，在大学期间投入较少的时间和精力在知识学习与吸收中，致使自身的知识文化水平与其他层次的大学生之间的差距越来越大。文化知识过于薄弱，是高职院校毕业生综合能力较弱的重要体现之一，影响力高职院校毕业生未来职业生涯的提升。
3、 职业技能不够过硬
按照中国教育体系的规划，高职院校最大的教学目标在于培养一批职业技能过硬的大学生，成为专业的技术型人才，满足社会和企业的发展需求。
但是在对高职院校毕业大学生综合能力评估时，发现大部分高职院校毕业大学生的职业技能不够过硬，无法在社会和企业中很好地立足。造成高职院校毕业大学生职业技能不够硬的重要原因在于，高职院校在教学活动中没有紧紧围绕教学目标，过于注重理论知识，而忽视了教学实践，未能够有效地提升大学生的职业技能。
4、 心理素质不够成熟
现在很多高职院校大学生在成长阶段受到父母的过分溺爱，未能够得到应有的心理锻炼和成长。但是到了大学阶段，高职院校亦未对大学生的心理健康给予较高的关注。或者部分高职院校有开设大学生心理健康教育课程，但是大多时候均是停留在表面阶段，未能够起到较高的帮助作用。
高职院校大学生心理素质不够成熟，主要表现为以下方面：
（1） 未能够承受工作所带来的压力。部分高职院校大学生在实际工作中未能够承受工作所带来的工作压力，当遇到工作困难或感到较大的工作压力时，常采取逃避的方法，而并非勇敢地解决问题。
（2） 处理问题的方法不够成熟。在实际工作中，处理工作过程中所出现的各种问题，比如同事间的矛盾纠纷时不够成熟，过于粗暴，反而影响了自身工作的正常开展。
二、 提高高职院校大学生综合能力的重要作用
1、 提升高职生综合能力，有利于社会和企业的高速发展
随着经济的快速发展，社会和企业给人才所提供的福利待遇越来越好，但同时社会和企业对人才的要求也是越来越高。社会和企业对人才的判断已不再仅仅停留在过去的“学历为本”的时代，而是提升到“能力为本”时代，因此对大学生的综合能力提出了较高的要求。
高职生在社会和企业的发展中发挥着重要的力量，因此提升高职生的综合能力对于加快社会和企业的发展速度和发展质量有着重要的保障作用。
2、 提升高职生综合能力，有助于自身职业生涯发展
每到六月份高职院校学生毕业之时，大部分对人才市场的感觉就是社会和企业所提供的工作还是很多，但是所提供的工作质量并不是很高。部分好工作，对毕业生的能力，特别是综合能力提出了较高的要求。因此，在大学期间注重培养学生的综合能力培养，有效地提高高职学生综合能力，有助于大学生在毕业之时找到更好的工作。
另外，提高高职学生的综合能力，有助于大学生在职业发展道路上获得更好的发展轨迹。对于任何企业，综合能力更好的学生自然能够得到更多有利于自身发挥的机会，自然拥有更多升职加薪的机会，职业发展道路自然更宽一些。
三、 如何提高高职院校大学生综合能力
高职院校在教学活动中，提升高职院校大学生的能力，特别是综合能力对于院校自身的发展、对于学生未来的发展有着极其重要的作用。总而言之，有助于提高高职院校大学生综合能力的渠道主要包括以下：
1、 科学规划高职院校教学目标，突出提升学生综合能力
高职院校所有教学活动的展开，都是基于高职院校所规划的教学目标。因此，科学规划高职院校教学目标，是确保教学活动有效展开，确保高职院校大学生综合能力得以有效提升的重要保障。
（1） 高职院校教学目标的设定，应突出高职院校教育的本色
高职院校教育最为突出的本色在于培养专业的技术型人才，因此高职院校在设定教学目标，在编制高职院校教学内容时，应该突出培养技术型人才的教育目标，侧重对高职大学生实践能力的提升，而并非过于注重对理论知识的灌输，以真正、有效地提升高职大学生的综合能力。 （2） 高职院校教学目标的设定，应突出区域经济特色
由于高职院校在中国教育体系所能够发挥的作用，高职院校很大程度上服务于地区经济发展，因此高职院校所培养的大学生很大比例上服务于区域内的企业。因此，高职院校教学目标的设定，应该突出区域经济特色，培养与区域经济紧密相关的技术型人才。
2、 提升高职院校师资力量，满足院校提升学生综合能力需要
高职院校在提升学生综合能力的过程中，师资力量发挥着极其重要的作用。除了常见的组织老师参与教学培训外，还可以从以下方面提升高职院校的师资力量：
（1） 注重提升高职院校老师的实践能力
在组织高职院校老师参加教学活动时，不应该只注重于对理论知识的培训，而应该投入更多的时间和精力关注老师实践方面的培训，让高职院校老师在实践方面有更为深入、更为丰富的体验，引导高职院校学生科学、高效地提升自身的实践能力、综合能力。
（2） 加强老师与业界专业人士间教学交流活动
高职院校，在发展的过程中也会要求老师们注重对学生们实践能力的提升。但是由于老师们工作性质原因，无法对社会、企业对学生综合实践能力的要求。而业界专业人士在实际工作中，对员工综合能力、实践能力的要求有着自身深刻的理解。因此，加强高职院校老师与业界专业人士间关于教学活动间的交流，有助于真正高效地提升高职大学生的综合能力。
3、 丰富高职院校教学渠道，构建多元化教学课堂
过于单一的教学方法，不利于提高学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。因此，高职院校在教学活动中，要注重构建多元化教学课堂，以有效地提高学生的综合能力。
（1） 开发新的教学方法
在过去的时间里，部分高职院校老师所使用的教学方法过于单一，无外乎就是老师讲学生听的方式。随着高职新课改的推荐，老师们可以使用更多新的教学方法，比如通过学生实际实践讲解某一知识点的方式，或者通过实验竞赛的方式。
（2） 丰富高职院校教学内容
高职院校教学内容的单一，也是影响学生综合能力提升的重要原因。新课改要求不断丰富高职院校的教学内容，在教学活动中要注重对大学生综合能力的提升。
（3）构建科学化教学考核体系，注重综合能力培养
教学质量的提升，高职大学生综合能力的提升，离不开构建科学化的教学考核体系，才能够真正地驱使高职院校和老师注重对学生综合能力的培养，而非一味地灌输理论知识。
结束语
高职院校大学生综合能力的提升，对社会、对高职院校、对学生未来的发展都有着极其重要的作用。清晰地了解高职院校学生能力培养过程中所存在的问题，掌握综合能力培养有建设性的方法，对社会、院校和学生的发展均有着明显的帮助作用。（作者单位：辽宁建筑职业学院）
