浅谈信息技术与小学美术课堂的整合
随着基础教育的改革与发展，美术教学呈现一系列的矛盾如：美术课内容多但课时少，课程涉及形式多样而教学方法却单调不变等。要想使美术教学真正达到短时高效，这就需要我们找出解决问题的办法。事实上，解决这些矛盾的最佳途径是提高单位时间内的教学效率。而在教学中有效的利用信息技术使二者整合起来无疑是一种较有效的途径。
如今，信息技术在教学中越来越显示出其独特的魅力，它给课堂教学注入了新的活力和生机，使得课堂效率大为提高。它有利于教师教学艺术的创新，也有助于提高美术教学效率。同时，对于学生来说，使用信息技术手段能够拓宽学生学习和运用美术的渠道，实现自主发现式学习，对拓宽孩子们的想象力与创造力也有一定的帮助。
1 信息技术与小学美术教学整合的途径
1.1 建立新的教学模式
由于老师和学生自身的知识结构、思维想法和年龄特征等多方面都存在很大不同，学生的发展在一定程度上也会受到传统灌输式教育的影响，所以我们要探索新的教学模式。
1.师生互补开放式教学模式：在课下把学习内容先布置下去，学生利用课下时间上网搜集资料、素材，这样上课时就可以积极主动地参与师生共同讨论、展示，而不仅仅是老师自己一方发言。这种新的教学模式，将传统的备课、上课过程变为老师和学生互补的学习过程。学生也能由 “要我学”转向“我要学”，提高了学习的效率。
2.计算机辅助教学模式：计算机辅助教学（简称CAI）简单说就是在计算机辅助下进行的各种教学活动，辅助教师解决教学中遇到的一些难点、重点。教学基本模式如下：首先，我们要依据具体教学目标对教学内容进行分析和处理以决定教材的呈现方式。其次，教师提出学习任务提供资源，学生在老师指导下进行探讨、思考、创作。最后进行展示、评价、交流。
1.2 使用多媒体课件
1.利用课件活跃课堂气氛
信息技术与课程的整合最常见的形式就是运用多媒体以课件演示为主，教师可以用ppt编写课件，除文字外可以在课件中插入艺术字、图片或一段音乐，使学生受到多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。如在课程的导入部分我们就可以播一段有关的动画或视频，让学生置身在网络技术营造的情景中，激发求知欲为下一阶段的教学顺利进行打好基础，定好基调。
2.利用课件使美术课变得轻松
通过对教学内容中的有关情境进行精雕细琢，引导学生积极思维，才有利于突破教学中的重点和难点。有些知识只依靠教师的语言描述是不够的，只有通过视频再现出来，让学生沉浸于当时的情境中学生才能更好的理解。
例如《海底世界》这一课，如果仅凭老师口头描述和几张挂图，任我们说的再生动，学生也不会有太直观的感受。这时候若我们播放一段在蓝色大海里成群结队欢快畅游的小鱼儿们，就比较能引起学生的兴趣和共鸣。还能趁机渗透一下环境保护的知识，由于现在环境的污染，一些小鱼儿们都无家可归了。下面要请同学们把不见的小鱼儿们找回来，我们不但可以描绘海洋生物欢快生活的场景，还可以绘画人类和它们友好共处的场景。学生们兴趣很浓，跃跃欲试。当我们再通过幻灯片讲解海底动物的基本特征和各种动态的画法之后，他们就兴致勃勃地投入到创作活动中，聚精会神地绘制自己心中的海底世界。这时，可以播放伴有欢快的音乐，给学生一种愉悦的氛围，使他们的想象插上自由飞翔的翅膀。一堂课下来，其乐融融，皆大欢喜。
3.利用多媒体再现情境巩固复习
教学结束，教师通常会对本节课所学的重点做出总结和回顾，而对于学生来说，这时候他们的注意力已处于低潮。对于传统教法，这时候老师再回顾知识就像是走过场一样，学生基本上都没精力。而在现代信息技术的教学环境中，我们可以通过简单的回顾教学情境，来检查学生的掌握情况。这有利于促进学生将新知识巩固内化与迁移。
1.3 充分利用网络资源
1.利用网络，丰富教学资源
仅仅靠一本教材想要使美术课堂变得丰富充实肯定是不够的，这就需要用到信息技术来丰富教学资源。网络的开放性和共享性给我们美术教学提供了一个巨大的资料库，只要你有需求就能从中搜索到很多有价值的教学资源，这也逐步成为了教师备课、教学中的有力帮手，成为学生获取知识的渠道。在教学中，将信息技术与美术课程进行整合，可以活化教材内容、增强师生交互性。这种用网络化的形式向学生提供丰富的教学资源，也已逐渐成为课堂教学的重要补充。
2.利用网络，提升人文素养
美术作为人文学科核心之一，有着浓厚的人文精神。其中网络蕴涵着极其丰富的美术文化资源，给我们展现了古今中外不同形式、风格的绘画、工艺、名家名作等等。在具体学习过程中，教师可结合美术学科知识特点，分类设计成“美术长廊”、“走近大师”、等多个单元模块，引导学生充分依托电脑网络这一学习平台，链接相关的网站，进行网上浏览和搜索，收集处理相关的美术信息，获取美术文化知识，增强文化认同感。
3.利用网络，丰富美术课外活动
美术课外活动本身就是课堂的延伸，而信息技术的使用为学生的美术课外活动提供了便利的条件也为它打开了广阔的空间。例如剪纸的学习，老师可以事先搜一些资料，在课下让同学们先欣赏一些剪纸的作品，了解一下剪纸的使用工具，操作流程（可配上图片）。这样对于课堂上老师的进一步讲解和演示以及同学们接下来的学习而言可能会更轻松。
2 整合中需要关注的问题 信息技术与美术学科教学的整合已成为现代教育教学的重要途径。网络资源在教学中同样发挥着重要作用，但它们的结合只是为我们取得良好的效果提供一种可能，在具体的实施过程里还有很多的问题值得我们关注。
2.1 不能盲目要针对教学实际需要去结合
我们一直倡导信息技术与美术学科的整合，而在具体实践过程里我们可能就会陷入到形式化，为了利用而利用。其实并不是所有的美术课都适合采用网络教学，例如：国画的学习，仅仅依靠多媒体就想让学生理解和掌握国画绘画技巧，是不可能的。所以要想真正实施信息技术与美术学科教学的整合，何时运用媒体、网络、课件要由教学的实际需要来决定，如果不切实际而盲目使用各种媒体，很容易造成课堂信息泛滥，不仅会分散学生注意力，也会影响教学目标的实现。
2.2 不能过分夸大现代媒体的作用
在教学实践中，在享用现在教学媒体带来的便利同时，我们也不能忽略传统媒体。现代媒体并不能完全替代老师的言传身教，对那种标榜自己是现代化教学，就很少再用粉笔，很少在课堂上进行绘画示范的现象，应坚决避免。俗话说“尺有所长，寸有所短”每一种教学媒体各有自己的优缺点。在具体的运用中我们就要结合我们的教材有选择的运用，而不是一味的依赖夸大现代化的信息技术
2.3 要以课本为主要有主次之分
网络资源铺天盖地袭来，不仅丰富多彩，而且图文兼备、生动有趣，很吸引学生的眼球，但不能因为这样就忽略课本在教学中的作用。课本是根基，是学生要掌握的最根本的东西，网络资源只是起到辅助教学作用，课堂上使用过多地网络资源，会造成学习资源的堆砌，也会让学生觉得东西太多理不清头绪，对教学重点的突破也毫无帮助。所以一切还是应该以课本为主。
总之，信息技术与小学美术教学的整合，给我们提供了一个全新的视角，美术教学与电脑相结合，和网络挂钩，使得我们的课堂变得更加多姿多彩。其实归根结底，教师的思想和观念的不断更新这才是真正意义上的现代化，才是我们一直强调的“课程整合”的核心。
