新形势下高职院校学生诚信教育初探
诚信是社会的灵魂，是个人修身立命之本。但是随着我国经济的腾飞，物质生活的富裕，人们的诚信意识却越来越淡薄。诚信是社会的灵魂，是个人修身立命之本。教育者也越来越感觉到诚信教育对学生和社会的重要性。
一、高职学生诚信的缺失
高职学生是一个特殊的群体，有着特殊的心理特点。我国高职学生多数处于18-24岁这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。高职阶段正在成长的学生是极其敏感的，内心体验极其细腻微妙，他们对与自身有关的事物往往体察得细致入微。但由于其内部心理的需求结构发生变化，追求其独特性，而他们的价值观念又尚不稳定，时常处于波动、迷惘、抉择之中，心理成熟落后于生理成熟，这样一些特点与高职学生正在形成的价值观相互作用，导致情感不稳定，情绪变化起伏大，易受周围环境变化的影响，心境变化快。学业、生活、人际关系等等变化引起情绪的波动，容易偏激、冲动，情绪冲突也较多。
新形势下，社会大转型时期机制建设的不完善以及市场经济加速发展带来的急功近利的心理，使社会上出现了形形色色的诚信缺失问题，然而，使得高职学生在诚信方面也逐渐出现缺乏责任意识、淡化个人责任行为，公德、纪律意识低下，角色责任弱化等诸多问题。由于现在的高职学生多是独生子女出身，在家里受到父母长辈的溺爱娇惯，导致学生极强的个体意识，只关心自己，忽略他人的感受。相当一部分学生，以为考上了大学就意味着自己人生目标的达成，一下子就失去了理想跟信念，只等着拿文凭。逃课、沉迷网络游戏、考试作弊甚至“枪手”替考的现象屡见不鲜；不遵守社会公德、排队加塞、男女朋友在公共场所过分亲密、简历作假；不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，吝于担负社会责任，集体意识。面对高职院校学生诚信道德缺失的状况和培养高素质人才的社会诉求，加强高职大学生诚信教育已成为教育者之共识。美国著名教育家杜威说，当一个社会对现实的道德状况不满意时，它首先应求助于教育。为此，高职院校加强大学生诚信教育是职责所在，社会之重托。
二、大学生诚信教育存在的问题
1、诚信教育的内容空洞。目前高职学生诚信教育普遍存在着教育内容空洞的情况，高职学生诚信教育的内容一方面是高职学生学习过程中的诚信。另一方面是高职学生生活中的诚信―教育信贷中的诚信问题等。
2、教育方法单一。目前高职院校的诚信教育大多是通过灌输法进行说教，开展诚信教育的方式方法不够灵活、多样。在现行的诚信教育实际中，主要还是依赖课堂教育，但仅仅通过“两课”形式，不分场合、内容、对象的“命令式”、“填鸭式”的教育方法，对于高职学生诚信教育来说还远远不够，不仅引起了学生主体对学校教育的不满与反感，更严重影响了诚信教育的实效。
3、诚信教育队伍乏力。教师在诚信教育中的引导和大学生自律教育是两个不可分割的组成部分。在高校教师队伍中，一些教师自身诚信素质不高，学术失范、学术行为不端等行为，动摇了高职学生的诚信观；还有少数的教师，缺乏奉献精神，缺乏人格魅力，对学生的成长关心不够；另外高校中有些管理者要求学生、教师诚实守信，而自己却表里不一、言行相悖，这也给大学生带来极大的负面影响。
三、改进高职学生诚信教育的对策
方法是完成任务的手段，针对大学生诚信“危机”及大学生诚信教育方面存在的问题，高职院校应引起高度重视，应通过系统地、全面地、协调地教育工作，并结合家庭和社会的能量，帮助学生实现个人成长，为学生健全诚信人格提供更多的帮助。
1、注重自我教育，加强自身内在修养。自我教育是指大学生按照诚信教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平，以养成良好的诚信习惯和诚信品质的方法和途径。诚信教育必须以人的自我教育为基础，离开了自我教育、自我修养，任何教育都起不到应有的作用。自我教育、自我修养是坚持诚信行为的内在动力，其潜力是无穷的。挖掘这种动力，不断培养自己诚信选择的能力，不仅对青年时期大有益处，而且对人生的道路、事业的发展有着深远影响，甚至起着决定性的作用。
2、加强师资队伍建设，发挥教师示范作用。加强教师素质，通过各门课程的教学，树立教师的诚信形象。教师要对专业知识有深入的把握，使学生从渊博的知识中领悟到教师钻研知识的诚信学习态度。教师通过教学活动，以良好的思想道德品质和人格对学生进行潜移默化的影响和教育，广大学生应当具备见贤思齐的态度，注意从教师身上看到诚信的优良品质，自觉地学习和仿效教师的诚信行为，并逐步养成诚信的习惯。
3、改善实践方法，增强教育实效性。以诚信教育内容为指导并以诚信教育为目的的实践活动，能够使实践主体，也就是诚信教育对象把理论灌输中的抽象表达与具体的社会生活实际联系起来，通过对诚信教育理论的直接运用以及实践生活的直接接触和所见所闻等直接体验，加深对诚信理论知识的理解和认识，在实践活动中使自己的思想观念，得到转变和提高，并且通过实践活动，被教育者的诚信认识也会得到考验和检验。
4、发挥家庭、社会和学校的合力，提高教育质量。任何一名学生的成长和发展都不可能离开社会、家庭和学校的教育环境。而进行诚信教育也不是一个家庭或一名教育者单独可以完成的。因此，诚信教育也要结合各方面的教育力量，充分利用对高职学生诚信教育有益的教育资源和有利条件，为高职学生建立一个从学校到家庭和社会的立体系统工程。学校作为培养人的特殊单位，不但要提高学生的科学文化素质，更对提高学生的思想道德素质责无旁贷，而诚信教育是思想道德教育的主要内容。青少年处于心理成长成熟期，世界观、人生观、价值观逐渐形成，可塑性强，而学校教育具有目的性、计划性、系统性、正规性的特点，所以优化学校环境具有重大的意义。
学校德育和诚信教育应在系统内进行改造，使学校诚信教育最大限度地转化为现实的影响。这就要求学校在教学过程中，发挥课堂教学的主阵地、主渠道中凸显诚信教育，根据学生的实际需要，改进和丰富教学方法，使学生积极主动地接受诚信教育，将诚信意识内化为自己的道德心理结构，并自觉付诸实践，真正发挥学校环境的有效作用。
