高职专业英语教学作用、定位、现状与改革
专业英语是指与某种特定职业学科或目的相关的英语。目前高职专业英语教学还存在着一些弊端，如教学手段和方法落后，有的教师和学生认为专业英语可有可无。为了解决上述弊端，应在高职专业英语的教学模式方面进行了一些改革和创新尝试。
一、高职专业英语的现状
1.教学模式陈旧与重视度不够。高职专业英语是学生结合专业知识进一步提高英语水平的课程，是英语教学中的一个重要环节。但是目前高职院校的专业英语教学模式方法陈旧，现代化的教学手段未得到充分利用，过程中师生双边活动少，情感交流也不够，与基础英语教学的课堂活动内容侧重基本一致，未能体现出专业英语的教学特色，在教学过程中教师除了板书以外，虽添加了信息化教学手段，但在教学中的运用效果一点都不好，大多是把抄黑板上的单词打在了多媒体上。但有些教师认为使用多媒体上课备课量大，耗费时间，教学效果不突出等，这就导致教师很难适应现代化的教学方式，这样的课堂很难调动起学生的学习兴趣，自然难以达到较好的学习效果。其次就是专业英语教材中所选内容往往与学生所学的专业知识缺乏衔接，有些知识虽然相关但学习节奏不同，学生难以完全掌握，而且教材大多以阅读和翻译为主，进行逐词逐句精讲，学生自主的时间很少，无法在短时间内掌握。在许多老师和学生的心目中，专业英语是一门边缘化的课程，所以专业英语在学生心理的重视程度不足，影响了其学习的积极性。其次是专业英语的考核形式也多以考查为主，学生基本上可以很轻松地拿到学分，但其实运用英语处理专业事务的能力很低，根本达不到预期的教学目标。
2.师资力量薄弱与学生兴趣差。俗话说，名师出高徒，师资队伍是培养高质量人才的关键。部分学校可能本专业教师数量有限，干脆由别的专业的教师来上课。而且在教学中，教师只是给学生灌输信息，没有注重激发学生的学习兴趣。其次是专业英语具有词汇量大，专业术语多，构词法复杂等特点，使很多学生望而生畏，从而丧失学习专业英语的信心，专业课程增多，多数学生在学习英语课程的时间和精力上都大大地减少，学生在主观上不能很好地重视专业英语的学习，更缺乏学习的主动性和积极性。
二、高职专业英语的改革措施
1.改变教学模式，提高课程的地位。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化，专业英语课堂教学必须改变一味以书本，以教师为中心的形象，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。学校也应提供充足完善的教学设备和环境，并进行合理的课程设置，这样教师就可以采用课件教学，把枯燥的语言学习和形象的语言运用通过多媒体有机结合在一起，为学生创设形象，生动的语言环境，这非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿。可以在课堂上小组之间展开讨论，并相互评价，教师同时给予必要的指导。这样就把学生学习的积极性调动起来，同时提高课程的地位，让学生认识到高职专业英语的重要性，从而更好地发展高职专业英语。
2.提高教师的业务水平，激发学生的兴趣。高水平的师资力量是培养高质量人才的前提条件。师资队伍建设可以通过进修，内部培训，招聘引进等方式，优化结构，提高水平，扩大外聘兼职教师在指导教师中所占的比例，积极聘请专家，技术能手来校上课或短期讲学，可以组织教师单独去企业学习和合作。专业英语教师之间以相互听课，在教学过程中讨论、研究、共同提高。也可以安排专业英语教师到专业对口的企业进行培训，通过挂职顶岗、合作研发、指导学生实习等多种形式强化专业知识和实践技能。同时要想提高教学质量，首要的问题就是激发学生学习英语的兴趣，注重评价过程，使评价活起来，通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩，看到光明，增强信心。教师应和学生多沟通，沟通是教师能设计成教学互动环节，而不是一味地进行课文的讲解。同时要改变传统的教学方式以课堂学习与社会需求为结合点，掌握实际的技能，提高综合竞争力，从而提高学生的学习兴趣。
高职院校的专业英语是一门极其重要的课程，我们除了树立素质教育的观念，还必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，不断探索适合高职专业英语教学的新路子，为提高学生的专业英语水平做出我们的贡献。同时要选择适合高职院校学生的教材，不断提高自身的业务水平，不断探索先进的教学方法和手段，注重学生的素质培养，还需学校、教师、学生三方面充分认识到本课程的重要性，不断地对教学各个环节进行改革，充分调动学生的学习积极性，培养社会需要的高技能应用型人才，同时推动高职专业英语教育朝着个性化、自主型和多样性方向发展。
