重视培养小学生学习英语的兴趣
心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事情的需要为基础，是推动人们认识事情、探求真理的一种重要动机。我国伟大教育家孔子说过一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学工作要达到良好的效果。重要的是如何使学生能对学生产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学起始阶段就对英语失去了兴趣，那么又怎能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师特别是低年级的教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。本人从实际出发，根据自己的教学经验谈几点看法。
一、建立和谐的师生关系，重视师生情感交流
建立和谐的师生关系，是完成英语教学基本保证，是学生学习兴趣产生的催化剂。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的教学氛围，顺利进入角色。而学生回答：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语老师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。要想学生爱师，首先教师要热爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。爱需要教师倾注一定的热情，对其各方面给以关注，对于学习有困难的学生更是如此。教师要通过自己的言行、表情传给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。
二、立足课堂，让学生在“乐”中学，“乐”中练
课堂是孩子展示自己的舞台，因此，这快宝地值得我们每个教师精耕细作！除了营造和谐的师生关系，宽松有序的课堂氛围，还因结合教材和学生的实际，改革课堂教学模式和教学方法，为其创造一些真实的、趣味的或多样的情景，给学生搭建活动的舞台，让学生在自己的舞台上积极主动地参与交流，在活动中培养情感，激发兴趣。
（一）重视课前的备课和课后的反思，不让自己“打无准备的仗”。
我曾经试过：有同班其他教师和自己调课后突然去上一节课，结果不但自己累，学生也是被老师牵着鼻子走。因为准备不充分，该用的教具不在身边，教学环节不流畅，想起哪点讲哪点，课堂效率低还让学生感觉英语“没趣”。我提醒自己要提前备好课，上课前要温习一下教案，录音带，图片等教具每一样都要认真准备好，做到胸有成竹进课堂。课后对于课堂上成功的做法和不满意的细节及时总结，以便同一课时在别的班上得更出色，或者下次不犯相同的错误。
（二）根据学生的年龄特点，注重教学方法的灵活运用。
在教育的起始阶段，更多的是注重小学生各良好习惯，浓厚兴趣的培养。小学生，特别是低年级的小朋友好玩好动，传统英语课堂的一味听读，讲解语法对他们吸引力不大。在课堂上，为了迎合学生的“口味”，我经常采用游戏教学法，在讲新课时适当运用。如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜语的方式，即根据动物的特征变成易懂易记的儿歌，根据它们来猜是什么样的动物。“如鼻子像勾子、耳朵像扇子、大腿像柱子、尾巴像辫子”（elephant）。还可以根据学生听到的一些动物的叫声进行复习。如：教授字母时，有ABC字母歌，教数字时有韵律歌one，two，three，four；教颜色时有与之相配的歌曲Red and yellow，Blue，green and brown.的小诗等等。还可以利用歌曲教授日常用语教授句型。
三、多鼓励表扬，激发学生的学生兴趣
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生幼小的心灵，维护其自尊，激励其信心，学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话，都给学生带来了无穷的动力。我在上课时“Ok，Good！”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说：“Good！”并让其他孩子说：“You are good！”随着学习的深入，“Good！ Supre！Great！”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬，非常激动，增加了学生的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。
每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生，学习所取得的美一点进步都希望得到老师的肯定。我认为，对于有进步和表现好的学生，老师及时。真诚和恰到好处的表扬，能使学生积极性得到提高。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他们回答的声音很响亮，语感较好，我对他们进行表扬，使他们得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学生的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语文能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要面向学习传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才不能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
