简析高职学生管理中赏识教育的有效运用
赏识教育可以肯定学生日常学习行为与学习结果，是一个确保学生增强自身兴趣、动机与心理体验的过程。在现代教育阶段，赏识教育对于学生的作用愈发重要，在高职院校中，有效运用赏识教育可以满足学生需求，教师发现学生优点并及时赞扬可以保障学生学习兴趣、价值观、道德情操与情感得到良性发展。
一、高职院校学生管理现状
在我国当前阶段，随着高职院校教学改革不断深入，教育水平逐渐提高，学生管理工作经过多年发展已然初步取得成效，但是，必须明确的是，高职院校学生管理仍然存在问题，学生管理工作方法单一、思想保守，无法符合时代需求，改善学生管理工作势在必行。
部分高职院校仍然使用传统方法管理学生，传统管理模式将管理者与被管理者双方割裂，教育工作者忽视与学生的交流与理解，使学生被动接受管理，缺乏积极性与主动性，在这种情况下，学生很容易产生逆反心理，对学生管理工作起到事倍功半的效果。现今高职辅导员很少主动关心学生，仅仅根据院校规章制度约束学生，管理学生工作观念与思想极为保守落后。
二、赏识教育重要性
日常生活中，尊重或赏识是人们的最基本需求，高职院校学生管理工作并不容易，相比于普通院校学生，高职学生更为敏感脆弱，想要在学生教育工作中做出成绩，将高职学生培养成才，必须有效运用赏识教育，引发学生学习兴趣。赏识教育可以有效提高课堂教学工作效率，调动学生学习积极性与主动性，使学生发现问题、分析问题并解决问题，在此基础上总结经验、自我??新，学生受到赏识，不断提升自身能力，实现全面提高综合素质的最终目的。
三、赏识教育的应用
赏识教育并不是只有表扬，其中也存在指导学生从错误道路走向正轨，赏识教育只针对事物本质，并不针对个人，在高职院校学生管理中，教育工作者在面对学生错误时，必须采取有效方法批评指导，教育工作者需要深入分析学生错误，不能仅仅停留在表面，学生一旦出现错误，教师需要了解相关情况、与当事人进行谈话，深入调查错误原因并找出问题根源，只有这样，才能制定合理有效的解决措施，从根本上帮助学生改正错误，避免问题重复发生。高职学生自我意识较强，内心情感敏感，因此必须谨慎处理学生错误与违规行为，正确应用赏识教育，实现高职学生管理工作健康发展。
1.构建和谐师生关系
师生关系自古以来一直处于一种类似上下级的状态，这使得教师与学生无法有效沟通，赏识教育中更为注重尊重、赏识与鼓励学生，教育工作者将赏识教育充分应用于高职院校学生管理工作，有利于构建和谐、平等的师生关系。教育工作者只有充分了解学生日常生活，才能与高职院校学生更好沟通。学生管理工作人员充分理解高职学生，可以在不经意间发现学生优点与长处，欣赏学生优秀的地方，并给予适当鼓励，可以改善教师与学生之间的关系，缩短二者距离，使学生在学习过程中感受到温暖与亲切，对教师不再惧怕。这样一来，一旦高职院校学生在生活与学习中遇到困难，就会主动寻求教师帮助，无形中减少许多管理问题。
2.有效推动管理制度人性化发展
在具体应用过程中，赏识教育需要制度规范并制约，设置规章制度可以为学生管理工作提供根本制度保障。赏识教育以人为本，将学生作为教育核心，充分尊重学生的个性发展，因此，在高职院校学生管理中，有效应用赏识教育可以推动学生管理制度人性化发展。高职院校在建立管理制度时必须充分体现平等尊重，将制度化与人性化协调发展，管理制度需要体现出严谨性与合理性，在此基础上尽可能争取高职学生认可。在教育工作者执行制度管理学生时，不能采取“一刀切”，必须根据高职学生具体情况灵活使用规章制度管理学生，不能盲目制定制度，不讲人情。只有管理人员有效结合灵活性与原则性，实现人性化与制度化和谐统一，才能创造出一个平等、尊重、友爱的高职校园。
3.以鼓励方法管理学生
赏识教育以欣赏学生行为增强学生行为能力，在管理高职院校学生工作中，赏识教育有效应用需要教育工作者随时随地发现学生优点与长处，以赏识与鼓励的方法有效树立学生信心，激发学生潜在能力。在高职院校教育工作者进行管理时，可以开展不同活动促进学生展现、发挥各方面能力，以此挖掘学生潜力。例如，学校可以举办唱歌、书法或绘画比赛等，为学生提供展现自我能力的平台，对获得奖项与名次的学生，以宣传栏或广播播报等方式进行宣传，以此树立学生自信心。通过这种激励与鼓励方法，高职学生可以准确定位自身，对自己更具信心，有效提高学生学习质量与效率，减轻学校管理学生的工作压力。
结语
综上所述，在高职院校学生管理中有效运用赏识教育，可以营造出师生、生生互相理解并尊重的和谐校园环境，教师与学生可以在此环境下轻松愉悦的工作或学习。高职院校学生管理应用赏识教育能够促进院校发展科学化、合理化，对学生管理相关工作起到不可忽视的重要作用。
