微博时代高校德育工作面临的挑战、机遇及对策
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-000-01
随着各种移动终端设备的普及，微博等以促进信息交流和信息分享为重要功能的社交应用也逐渐流行起来，使我们的社会进入到了一个微博时代。这个微博时代不仅改变着人们的生活和工作方式，也对传统的高校德育工作带来了一定的转变，使高校德育工作面临着挑战和机会并存的状况。为了有效地提高高校德育工作的水平，我们认为很有必要对微博时代下高校德育工作面临的挑战和机遇进行梳理，最终提出相应的应对挑战、抓紧机遇的对策，促进高校德育工作效率的大幅提高。
一、微博时代高校德育工作面临的挑战
（一）微博时代的到来挑战了高校德育教师的权威。在传统的德育环境下，高校德育教师是德育教育的权威，他们负责向学生传播主流的德育观点，促进学生形成良好的道德。而由于信息来源较为单一，学生对于教师的德育观点也十分地信服。但是，在微博时代中，高校德育教师的权威遭受到了一定的挑战。首先，微博是一个开放性的环境，在这样的环境中，各种打着多元幌子的道德内容都能够得以传播，这些内容大量充斥与网络之中，使学生在潜移默化之中受到了反传统道德内容的影响，影响了高校德育教师的权威。[1]其次，很多高校学生本身的社会经验缺乏，对于各种道德信息的认知程度不够，这导致其难以分辨各种道德内容的真假，在很多时候他们容易信假为真，进而认为德育教师的讲述是在进行虚假宣传，并且内容较为过时，不符合这个新时代快速发展的要求，严重地影响了德育教师的权威。
（二）微博时代的到来使得高校难以对其学生的德育状况进行有效监管。微博时代的到来为学生提供了一个新的意见释放出口，其对各种问题的不满等都可以通过微博得到释放并且得到广泛地认同，从而在小环境内形成了一个相对较为偏激的舆论。这种舆论因为学生自身认知能力的不完善以及学生对于信息的了解不全面等原因一般都较为偏激，甚至很多是违背道德的。
二、微博时代给高校德育工作带来的机遇
（一）微博时代增强了高校德育工作的互动性。微博自身较强的互动性应用到高校德育工作之中，能够有效地改善传统高校德育工作的互动性差的缺点。首先，微博的评论功能能够使学生在微博下面各抒己见，这样，学生就能够充分地参与到微博讨论之中。而如果学校利用微博开展德育工作，在微博中发布德育相关的话题，学生就能够通过这种途径参与到德育教育之中，促进自己对德育内容的深入理解。其次，微博的评论功能还能够进行匿名评论，这使得学生敢于在评论中提出一些在课堂上不敢提出的争议性的内容。
（二）微博时代提高了高校德育工作的效率。微博时代也显著地提高了高校德育工作的效率。首先，微博作为学生日常信息获得以及与进行交流沟通的重要工具，能够给学生带来很大的依赖感。学校通过微博来开展德育工作能够改变学生对传统的德育工作的印象，能够使其更加容易地接受德育工作的内容，从而明显地提高高校德育工作的效率。其次，高校德育教师可以借助微博随时随地地发布各种包含德育内容的微博，使学生在潜移默化之中接受德育教育，加强了德育教育的效果。最后，微博的转发和收藏功能使得学生可以将自己认为正确地、对自己有益的德育内容进行转发以供更多人看到以及进行收藏以方便自己随时查看等，这能够促进德育微博内容的扩散，促进高校德育工作效率的大幅提高。
三、微博时代加强高校德育工作的对策
（一）在高校德育工作中不断地借助微博的优势来开展德育工作。在微博中开展德育工作可以作为传统德育工作开展的一个辅助，将传统德育工作中开展困难的内容放到微博之上开展，以促进德育效率的不断提高。首先，在微博上发布各种德育话题供学生讨论，以弥补传统的德育工作互动性差的缺陷。通过发布各种德育话题让学生参与其中，学生能够在讨论的过程中逐渐深化自己的理解、拓展自己的眼界，从而对德育问题形成正确地、深刻的认识，进而在实际的行动中不断地约束自己的行为，使自己的行为符合道德规范的要求。其次，德育教师可以在微博上通过评论以及对优秀观点进行截图转发的方式来对学生的观点进行引导，促进学生对于德育问题的认识不断地朝正确地方向发展。最后，教师还可以通过对学生的评论进行统计分析等来掌握学生对德育问题的认知状况，进而根据统计结果来对学生开展针对性的教育，促进学生道德水平的彻底提高。
（二）在高校德育工作中不断抵御微博给高校德育工作带来的挑战。微博给高校德育工作带来的挑战也是现实存在的，我们要想在微博时代开展好德育工作，就必须正视微博给高校德育环境带来的挑战，并且不断地通过各种途径应对这种挑战。首先，开设高校德育工作官方微博来对学生进行引导和教育，保障教师在德育工作中的权威。[2]其次，要求学生在使用微博的过程中不断地坚持自律，促使学生在微博以及其他各种网络活动中坚持自律，做到不信谣、不造谣、不传谣，净化整个网络环境。促使学生在遭遇德育危机时通过私信学校德育工作公共账号、找德育工作教师咨询的方式来解决问题，而非是在微博上进行情绪宣泄，避免负面舆论的形成。最后，通过教育来提高学生的认知能力，提高学生对于各种道德或者伪道德内容的分辨能力。可以通过进行理论教育，让学生从逻辑上认识道德本质、讲述事实，增长学生的间接经验以及让学生直接参与各种形式的德育活动，提高学生的实践经验等来提高学生对于道德内容的认知能力，增强其对各种道德内容的分辨力。
四、结语
综上所述，微博时代给高校德育工作带来了一定的挑战，同时也为其顺利开展带来了一定的机遇。我们在高校德育工作中，一定要对微博给高校带来的挑战和机遇进行深入地分析，进而不断地迎接挑战，把握机遇，最终促使高校德育效率的不断提高。
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