新课程理念下高中生地理信息素养的培养策略
伴随着信息时代的来临，信息素养成为信息时代评价人才综合素质的一项重要指标。因此，地理教学也应该注重培养学生的地理信息素养。高中地理课程基本理念强调培养现代公民必备的地理素养，并且强调信息技术在地理学习中的应用。培养现代公民必备的地理素养是高中地理课程的核心理念，地理课程的教与学必须以促进学生全面发展为出发点和归宿。地理信息素养是指运用信息技术手段获取地理信息的能力，它在现代公民的生产生活中具有重要作用。 笔者认为，在新课程理念下，高中生地理信息素养的培养策略应该做好以下几个方面：
一、提高教师地理信息素养的水平
1.地理教师要树立终身学习的理念
目前提倡新课程改革，要求教师必须适应目前教育形势，迅速转变教育观念，学习新型教育技术，如幻灯片的制作、利用多媒体教学、计算机技术等，如果教师不具备现代化的教育技术知识，就不能适应社会教育发展潮流。各种新型的教育技术不但要求教师要进行终身学习，并且也给教师的终身学习提供了许多方便的手段，教师能够随时随地运用各种现代化教育技术开展学习活动，迅速提高自己的知识水平与教学能力。因此，地理教师要树立终身学习的理念，才能具备自我更新知识结构的能力，才能适应信息时代对地理教师的要求。
2.开展地理教师的继续教育工作
在我国高中教师队伍之中，由于主观和客观的原因，教师地理信息素养水平较低，尤其是一些年龄较大的教师，难以适应信息化社会的教育要求。为了解决这一问题，就要多开展教师地理信息素养培训等方面的继续教育工作，以此来提高教师选择、获取、处理、应用和创新信息的能力。教师采用适合的方法提高自身的地理信息素养同样重要，这样才能提高教师的地理信息意识和信息能力，只有教师的地理信息素养水平提高了，学生的素养才会更进一步提高。[1]
二、培养学生具备较强的地理信息能力
1.激发学生获取地理信息的兴趣和动机
地理课程是以大量地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利用地理教学信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的地理信息素养。地理教师应以“培养未来公民必备的地理素养”、“强调信息技术在地理学习中的应用”的理念为指导开展教学，精选教学内容，改变教学方式。通过生动、有趣的地理信息化教学案例和研究性学习活动，提高学生对地理科学价值的认识，激发学习地理的动机和兴趣。
2.教师指导、训练学生地理信息收集、处理、运用的方法
高中生的地理学习过程，核心是及时通过收集地理信息、分析地理信息和应用地理信息来学习地理知识与原理，解决地理问题的过程。而高中生对如何收集地理信息、分析地理信息、如何利用收集到的地理信息解决问题等缺乏基本的方法。因此，教师必须给予足够的方法指导，即激发学生的思维，帮助学生掌握搜集、处理、运用地理信息的各种具体方法，使学生达到自己对信息的理解和吸收，最终形成知识，培养学生的地理信息素养，真正做到“授之以鱼不如授之以渔”，为学生发挥自己的智慧提供和创造必要条件。此外，地理教师要鼓励学生相互交流、合作学习，还要给学生展现其才华和加强学生信息道德的教育成果的机会，形成乐于收集、整理信息的氛围和良好习惯，促进地理信息能力的发展和提高。[2]
三、加强学生信息道德的教育
1.开展信息道德的主题班会
在如今信息爆炸的时代，学生面对的不是缺乏信息，而是太多的信息轮番轰炸，使学生迷失在信息的海洋之中。面对这样一个庞大繁杂的信息网，作为信息技术教育工作者，更要注重给学生良好的信息道德教育，为学生的信息素养培养保驾护航。班主任和地理教师可以组织学生开展信息道德的主题班会，学生进行辩论、知识竞赛等形式了解信息道德的知识，从而为做一个具备良好信息道德的高中生打下基础。
2.指导学生科学利用网络获取地理信息
高中生缺乏正确的是非善恶评价标准，缺乏社会责任感等现象，情绪波动大，自我管理能力不强等心理特点。抓住这一心理特点，培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要树立正确的信息道德观念，要让学生学会对媒体和网络信息进行判断和选择，锻炼学生的意志力，培养学生良好的自我控制能力，科学利用网络，自觉地选择对学习生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全侵犯他人合法权益的活动。[3]
学生地理信息素养的培养需要学校、教师、学生和社会的共同配合和努力，提高学生的地理信息素养是信息时代对教育提出的新要求，努力加强对高中生地理信息素养的教育，才能造就适应信息化社会需求的建设人才。[4]
