高职院校学生教育管理方法探讨
1.引言
随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，社会成员的价值观念发生多元化的变化，这种变化给高职学生的成长带来一定的负面影响。在一个价值多元化的社会，社会教育体系的落后会直接引起人们思想意识的混乱。高职学生三观还未完全形成，对其实行良好的教育管理，将提高其心理素质，实现社会主义市场经济人才建设目标。
2.高职院校学生教育管理方法中存在的问题
2.1管理方法单一
就管理方法而言，众多高职院校在管理方法上采用的仍旧是传统的教育模式“头痛医头，脚痛医脚”。在新时期，学生的思想状况已经发生重大变革，但学校不能根据学生的实际进行教育工作改革，高职院校的教育管理工作显得极为被动[1]。
2.2管理目标不明
在管理目标上，以提高学生的专业技能作为管理的中心，管理中却没有对学生的思想道德教育及德育目标进行有效分析，学生的实际问题在管理目标上存在不明晰的现象，学生的实际问题得不到有效解决。
2.3管理技术落后
高职院校各部门的教育管理保障措施较脆弱，致使学校在管理队伍的建设和社会实践活动的进行中严重缺乏经费支撑。有些院校教师力量薄弱，充满弊端的管理机制势必影响带高职学生管理的实际效果。
2.4学生热情不高
高职学生在参与各种活动时，存在逆反心理。不论是对实践活动还是理论课程，都表现出较冷漠的态度。在这种强烈的自卑感中，高职学生的世界观、人生观及价值观存在严重缺陷。有些学生在看到其他学生违纪时，采取的是缄默的态度，实行有效的教育管理刻不容缓。
2.5教育体系不健全
教育体系是一项综合性的系统工程，不仅涉及多方面的运转，而且存在于教育工作的每一个环节中。目前，高职教育管理体系中存在组织机构缺乏和管理模式程式化的问题。在管理方法上，只是停留在简单的说教上，缺乏合理的教育管理监管与评价体系。
3.高职院校学生教育管理方法探讨
3.1明确管理内容和目标
高职院校的管理内容和目标应当在立足中国特色社会主义理论的基础上，加强市场经济理论、职业道德及行业精神方面的教育。高职人才培养模式的基本特征是在适应生产、建设和服务为一体的需求上，以应用为主旨的教学内容体系构建。高职院校的教育内容和目标和普通高校大学生的教育管理目标有所不同。因此，必须在突出高职学生专业性、岗位性和行业性的基础上，加强职业道德的建设管理。首先，高职院校要将高职学生的道德教育和职业教育相结合，通过采取多样化的教育方式，加强学生理论和实践的联系，在完善的心理辅导中，让高职学生成为现代化建设不可缺少的人才。
3.2增强管理的人文性
增强管理的人文性，是素质教育和应试教育的根本区别，在这个过程中要认识到每一个学生的不足和优势，通过对学生潜能的挖掘，关注其文化技能和习得与心理品格的形成。尊重每一个学生的自由成长，同时在优良的道德品质培养中，实现学生的全面发展。
3.3加强管理的德育作用
加强高职院校学生的德育工作，就是要将思想政治理论建设和日常学习相结合，提出具有针对性和实效性的措施，提高学生的思想道德观念与素质。
首先，通过教学内容的改变，将社会问题和学生的实际问题融会贯通，在马克思主义理论的基础上保证教学的创新性与时代性，同时增强学生反思自我的能力。另外，在教学方法和手段的进一步改革中，选择不同的教育方式和教学手段，将抽象的教学内容形象化。最后，在学生的教育管理渠道方面，应当发挥辅导员和班主任的积极作用，严格学生纪律组织，学生在参与实践的过程中，不断提高对自身的素质要求[2]。
3.4加强学生的心理健康管理
学生的能力素质及健全人格的形成，离不开完善的心理指导与心理健康教育。高职院校的心理健康教育采用传统的方法，注重学生和实际生活的联系，对学生心理健康预防教育存在严重缺失。部分教师在教育管理的过程中，存在内容单一和教学方法不完善的问题。因此，在高职院校学生的心理健康教育工作中，应当建立一支特殊的心理健康教育队伍。通过对学生心理健康的测试，加强对学生的心理健康管理。
3.5建立完善的学生管理评价体系
学生的教育管理是有机的整体，需要发挥学生党组织、学生工作部门及学校管理人员等多方面的合力，对学生的政治思想和人生观念产生潜移默化的影响。在科学的、可操作的教育管理评价体系中，认真解决学生存在的实际问题，使学生在面临困难时善于解决问题。学习的目的是服务社会，在教学评价管理体系中也应当使学生创业创新实践服务的管理，在新型平台的交流中提高学校的教学管理能力。
4.结语
教育的本质是培养人和发展人的工作，在教育管理工作中，对学生的生产状态进行人性化的关怀，是对学生尊严的肯定。在社会进步和时代进步的要求下，重视教育管理工作，能不断提高高职学生的创新素质和创新能力。
