高职高专《大学语文》课堂教学优化策略探讨
[中图分类号]：G623.29 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-6--01
一、高职高专《大学语文》教学现状
（一）不明确的性质定位
大学中语文不同于其他科目，它所涵盖的知识面相对更广。正是因为它的内容涉及面广，大学语文学科性质定位的很不明确，致使大学语文处于学科的边缘化，学生在学习时仅仅是走过场，认为学习大学语文的目的只是为了提高自身的表达能力，错误的把大学语文的课堂当做是初中语文课堂的延续。当学生的能力在短时间的学习中得不到快速提升时，学生的学习积极性受挫，导致课堂上蔓延着形式主义学风。
（二）个性色彩鲜明的师资团队
目前，极少数高校拥有专任的大学语文教师，更多高校的语文教师都是由别的专业学科调遣而来，这样非专业对口的教学工作将大学语文演变成了学科中的“副业”，加快了大学语文走向边缘化的速度。在这样的情况下，大学语文课程得不到很好的探讨与研究，学科内容的研究缺乏专业性、深刻性。另外，不稳定的师资团队对专业的教学经验上也有很大影响，在教学经验的传承上造成不必要的浪费。
（三）传统化的教学理念和教学模式
虽然现阶段的教学在教育改革下取得了一定的成就，但是大学语文这一学科仍然局限在单纯向学生传输知识的层面上。在课堂教学上，教师将教学重点放在了传授知识，宣扬理念上，对学生能力的培养，实践的操作不够重视。这样传统的教学模式使学生处于被动的地位，大学课堂成为了教师单纯的宣扬理念、传播学术观点的地点，而没有给学生适当的机会与实践，学生不能很好的表达自己的观点和认识，抹杀了学生学习的积极性，不利于培养学生养成独立思考自主学习的能力。
（四）针对性不强的学科教材
由于各个院校对教材的选择存在差异性，现行的学科教材鱼龙混杂，没有统一的学科教材要求，教材在学科体系构建上不够严谨，庞杂的内容在有限的教学时间内得不到有效的传授，教师对教材的主观认识也使教学在听、说、读、写等实践能力方面没有很好的延伸扩展。教材使用存在的偏差导致了大学语文教学的随意性，缺乏统一权威的学科题材使教学质量止步不前。
二、高职高专《大学语文》课堂教学优化策略
大学语文是各个高校针对非中文专业而开设的公共基础课，旨在培养学生在语言文字方面的使用能力以及提高学生的文化修养。相对于其他的课程，大学语文的所涉及的知识面广，文学形式种类繁多，教材内含有古今中外大量的优秀文学作品以及对重要作家的生平介绍和分析。目前，大学语文在教学过程中面临四大难题：一是教学难度大：大学语文所涉及的学科种类繁多，包括文化学、比较文学、文献学、史学等多种学科。二是教学覆盖面广，大学语文所涉及的知识点多，从元明清到当代文学、从中国本土文学到外国文学、从小说戏剧到诗歌散文，涵盖量内容很大。三是教学时间短，新的教学大纲中大学语文的教学时间为一个学期，但真正意义上来说只有32个课时，教学内容在短时间内不能进行很好的扩展延伸。四是教学任务繁重，对于非中文专业的学生而言，大学语文承担着提高学生语文素养、思辨能力、审美水平和人文素质的重担。
（一）建构新的教学模式
想要优化《大学语文》的课堂教学，就必须从根本上入手，需要改变传统的教学模式。而改变教学模式，仅仅局限在平面知识的传授上是不够的，应该构建一个立体综合的新型培养模式。这种新型教学模式主要分为三个层次：一是基础层，也就是知识传授层。二是中阶层，也就是思维训练层。三是提高层，即能力培养层。为了提高课堂的教学效率，节约教学的时间，可以结合语言运用和文学鉴赏不同的特点，采取不同的教学方式。语言运用的学习以练为主，课外实践为辅；文学赏析则以赏为主，专题讨论为辅。在课堂教学过程中以梳理古今中外的文学线索为核心，在讲解重要知识点的同时，培养学生的综合能力。
（二）构建网状教学体系
大学语文应该在现有公共必修课的基础上，增加相应的专题讲座和公选课，也可以增加网络教学的方式，将大学语文教育构建成网状教学体系。以教材中重点知识和线形线索为基础，以网络教学、专题讲座、公选课为辅助，建立新的知识结构的同时也对学生的思维训练模式进行培养，进一步优化大学语文的知识结构。
（三）提高教学效率
增设的辅助教学手段相对于必修课的面面俱到来说更具有针对性，着重在关键知识点处进行深入剖析，梳理和点拨，实现了网状教学体系的构建，选择性讲解传授知识点，提高知识信息的有效性，避免了知识点不必要的重复，提高了教学效率。
（四）培养学生综合素质
在基础教学过程中引导学生欣赏经典文学作品，提高学生的审美水平和对知识体系的认识水平，将简单的基础知识交给学生自主学习，选择性的对文学知识进行传授，以点带面，培养学生实际运用能力和提高学生自身的文化素养。
三、结语
大学语文的改革应该在新的教学大纲的方针下，以现有的语文教学现状为基础进行优化改革，在符合教学实际、遵循教学规律的同时也要吸收运用新的教学理论和教学模式，将改革的实效性、前瞻性、可操作性、知识优化性等优点发挥到最大化。总而言之，大学语文在教学方面的问题存在已久，想要从根本上解决教与学的问题，需要师生之间的积极配合和共同努力。
