高职院校“机械制图”课程教学创新初探
1 高职教育的现状
1.1 高职院校生源增加，整体素质良莠不齐
在国务院《关于大力发展职业教育的决定》的指引下，我国高等职业教育健康高速发展。该决定要求在高等教育阶段，重点发展高等职业院校，扩大高等职业教育招生规模。2010年高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。[1]
随着高职院校的扩招，录取分数线大幅度的降低，导致高职学生的学习基础良莠不齐，并且整体素质有下降的趋势。学生对教材内容觉得有难度，对教学进度感到过快。由于这些情况的出现，我们无法再沿袭传统教学模式。应该根据学生的个体差异和就业方向而因材施教，采取分层教学的模式。
1.2 机械行业的发展，对高职教育提出新的要求
改革开放以来，我国机械设计与制造等相关产业高速发展，促进社会进步的同时创造了大量的就业机会。与之配套的是高职院校中机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、汽车制造与装配等相关专业的建设与发展。机械行业对从业人员提出了从劳动密集型向自动化、智能化的先进制造技术转型升级的要求。[2]为达到这个目标，高职院校机械相关专业必须加强教育改革和创新。高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线的高素质劳动者和技术技能人才的重要使命，我们应该深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。
2 创新教学的内涵
2.1 教学理念的改革
2.1.1 就业为导向，技能为目标
在教学理念上，高职院校中对学生的培养目标是高素质劳动者和技术技能人才。这就要求我们在教学实施过程中基于工作过程进行针对性教学，从而让同学们在有限的时间内掌握更多的实用技术。传统的《机械制图》课程在教学中对制图原理和表达方法强调较多，而对识图能力的训练较少，忽略了该课程的实践性。[3]笔者认为，在教学实践过程中，利用教授绘图的教学手段，重点培养学生的识图能力和空间想像能力为教学目标，这样才能做到真正意义上的“应用为本，够用为度。”
机械制图是工程类、特别是机械专业的重要且最具难度的基础课，关键的难点在于空间概念的建立以及机件表达方法的正确选择。传统的教学方式以多媒体课件为主，以实物模型为辅。虽然静态的图片或者动态的视频有直观明了的优点，但是不能完整的表达机械制图的思想，难以体现三维实体与二维图纸之间的关联。同时，在课堂上大量的多媒体信息堆积，会造成学生的视觉疲劳，不利于调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的空间想象能力。而空间想象能力正是学生最欠缺的地方，如何培养学生的空间想象能力正是学好机械制图的关键所在。
2.1.2 以人为本，因材施教
教师在教学过程中应允许个体差异，以人为本，因材施教，促进全体学生在原有水平的基础上都能发展。[4]据统计，大部分的学生毕业之后并不以绘图为工作，而是成为流水线上的操作工。因此，对于这部分学生而言，只需要具备识图能力及严谨的工作作风就可胜任工作。对于一部分优秀的学生则可在此基础上提出更高的要求，掌握绘图技巧。此外，对于少数基础较差的学生可以适当降低难度，在课后加以辅导，布置一些简单的题目，勤加练习，逐步提高。[4]
2.2 教学方法的创新
Solidworks是业界知名的三维机械设计软件，被广泛应用于机械、汽车、家电、数码通信和玩具设计制造领域。它集成了零件设计、曲面造型、钣金设计、机构运动与仿真、图形输出和数据转换等功能，产品设计功能非常强大。其中，三维建模和装配体等模块对“机械制图”课程的理论教学和实践操作均有助益。
在课堂上引进SolidWorks软件以辅助教学，有如下三个方面的好处：
1）多视角观察物体模型，帮助学生增强空间立体感，激发学习兴趣。
SolidWorks的三视图（与机械制图中的三视图有一定区别）有利于学生建立空间想象能力和提高看图能力。
2）使得机械制图课程平面知识立体化。
按照工作原理设计零部件或整体装配件的动作，利用该软件的动态装配体演示模块来展示零部件或整体装配件的装配过程，使原来繁琐复杂的平面图形转化成为立体图，帮助学生将抽象的思维过程形象化，进而明确装配体和零件的连接和装配关系，使教学效果得以提升。
3）让学生初步了解零件加工过程，为今后工作岗位技能奠定基础。
利用SolidWorks可清晰地展示零件的制作过程，真正实现教学过程与生产过程相对接，为提高学生的就业能力奠定初步基础，同时可进一步增强学生对教学内容如组合体、剖视图、断面图的理解，帮助学生建立空间想象和思维能力，提高学生学习本课程的兴趣。
机械制图的教学过程主要是围绕绘制和识读零件的三视图展开的[7]，其核心内容有两个：一是学习如何用二维图形表达三维实体模型，二是如何由二维平面图形想象三维空间物体的形状。由于SolidWorks是三维模型与二维图形双向关联的绘图软件，并具有利用参数化和尺寸驱动模型，在二维绘图环境中可以进行各种标注的特点。故将Solidworks应用于教学中，学生可以通过学习绘制二维草图从而得到三维实体模型，使得三维建模的过程变成零件的读图及尺寸标注的过程，从而建立起平面视图和空间实体之间的对应关系，[5]为学生提供了丰富的想象空间，有效的弥补了传统教学过程中存在的三视图与实物脱节的、学生无法将二维视图与立体图相对应的问题。
在教学过程中，一边讲解一边演示作图过程，引导学生逐步深入，让学生通过系统的思维过程获得完整的认识。[5]将空间的想象具体化，可以加快学生对空间概念的理解和消化，逐步提高学生的空间想象能力。在增强学生的感性认识和学习的积极性的同时，也有效地发挥了教师的主观能动性。
3 结论
将SolidWorks三维建模技术与“机械制图”课程教学相结合，这是一种新的尝试。在实际的教学过程中，我们也感受到这种教学方法开阔了学生的视野，活跃了课堂气氛，有利于学生理解和掌握课程内容，提高了学生的分析能力，达到了较为理想的教学效（下转第327页）（上接第214页）果。为机械制图课程的教学方法提供了新的教学思路。
