高职院校音乐教学创新能力培养研究
创新是民族进步的灵魂，党的十七大报告中也明确提出了创新的必要性，在创新争相迸发的全新社会里，注重培养创新人才，使各方面的创新人才涌现出来，不仅是时代发展的需要，也是适应未来教育改革创新的需要。
一、创新能力的基本要素和内涵
我国早在上世纪80年代中期就开始提倡培养人才的创新能力。创新人才在全面发展的基础上，其思维、意识、精神、能力和观察力都较有新意，创新型人才不但能取得一定的创新成果，他们还强调个性自由，精神自由。知识性、实践性、创新能力和良好品德是创新型人才具备的四种基本要素，通过知识学习、人格培养能较好地提高人才的创新能力，二者互相促进，相辅相成，构成了创新人才的培养体系。所谓创新，就是要打破事物发展的一般规律，在事物进行过程中实施变革，找到新颖出众的方法途径，从而更新出更适合的发展活动，使事物不再一成不变，突破陈旧，适应上时代发展的特性，跟随上发展的脚步。
二、制约高职院校音乐教学中培养创新能力的因素
从多所高职院校关于音乐教学中所获得教学经验来看，影响发展大学生创新能力的因素有：缺少创新观念，很多学生对于新鲜事物没有想要了解的欲望，对自己缺乏自信，个人缺乏创新精神；没有创新兴趣，学生对创新感兴趣的程度很低，而且兴趣往往会随时间、地点、情绪的变化而变化，通常学生只是口头爱好，并没有实际行动；缺乏创新思维和毅力，音乐的学习需要学生有很丰富的想象能力，而现在的学生思维常常比较单一，在对音乐的学习过程中缺少灵活性，还缺乏坚韧的毅力，如此下去更难培养学生的创新能力。
三、高职院校音乐教学中 对大学生创新能力培养的方式
（一）培养创新能力时应注重多培养学生的发散思维
发散思维的主要特点是思维流畅、变通、独特，从多角度、多视角、多方面看待问题、解决问题、探索问题，思维的主体在短时间内会产生很多与众不同的奇思妙想，一些有成效的观念和想法油然而生。在音乐教学中，老师应采用让学生多思考的方式，以培养学生的发散思维，增强学生多方面考虑问题的能力。亦可从多种角度构思一部音乐作品的内容，通过一些能见到的事物触发灵感，从不同方面构想音乐作品的意境，不断拓宽学生思路，培养他们的观察力和发散思维能力从而为培养创新力奠定基础。
（二）创设活跃的教学氛围，调动学生的积极性
在音乐教学中，要及时赞扬鼓励学生取得的成就，老师与学生之间要充分体现平等和谐氛围，相互尊重了解，相互支持帮助，使学生能在轻松欢快的环境中自主自由地学习，老师要给与学生平等的表现机会，了解不同学生之间的差异，允许不同学习程度的学生持有不同的观点和疑问，要尊重学生提出的见解，尽量避免或者减少对学生意见的批判否定，不能打消他们的积极性和自信心，同时还应鼓励学生积极发现自我，敢于表现自我，勇敢提出自己的想法，帮助他们养成探索的习惯，在开放舒适的环境中，充分调动学生的积极性，使他们求知欲望强烈，激发出他们对于创新的想法和兴趣，不断打开他们的创新之路。
（三）开展创新的校园音乐文化活动
在创新人才的培养过程中，要积极倡导创新的教学理念，营造有创新精神和创新意识的学习环境，各个高校之间要加强培养创新方法的学术交流，鼓励学生开展多种校园音乐活动，加强校园文化的建设，让学生多参与校园文化活动，为学生构建更广阔的发展平台，让他们充分发展自己的个性，提高文化品位、人文素质。学校可以多次举办大型的文艺活动，让每个学生和集体都能在活动中表演自己的节目，发挥自己的魅力，施展自己的个人才华，增加培养学生创新能力的机会。
（四）鼓励学生积极参加文艺活动和竞赛
实践对个人提高改造客观世界的特殊能力起着重要的作用，创新不仅仅是理论问题，更是实践问题。学校可以多组织主题晚会、健美操比赛及文艺庆典等活动，在这些活动中，学生可以充分发挥自己在音乐上的天赋，通过自己编制节目，练习节目，可以不断取得个人在音乐学习上的进步，同时还能培养音乐的创新能力。学校为众多学生搭建了可以施展自我的舞台，能使学生的个性能力充分地得到施展发挥。
四、结语
高职院校音乐教学创新能力的培养，重在强化创新教育实践。要着重培养学生的各种发展能力，让学生明白不仅要学习知识，更要将所学的知识在实践中有所应用。强调音乐实践可以使学到的知识转化成为生动美妙的音乐，更加激发学生对于音乐的追求，使学生更加热爱音乐，增加学生的创新能力，使高职院校的音乐教育事业蒸蒸日上。
